【核心素养】部编版语文四年级下册-语文园地一（教学设计含反思）

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文四年级下册核心素养教学设计 课 题 语文园地一 课 型 综合性学习 教材分析 “交流平台”引导学生交流、梳理、总结 出卷网作者表达情感或想法的方法。“词句段运用”首先通过读词语，让学生体会乡村和城市生活的不同;其次读语段,选择一幅图画依照语段写一写。“日积月累”引导学生理解感受毛泽东的一首词《卜算子.咏梅》。 学情分析 本单元课文感情丰富,学生能够 出卷网通过学习领悟作者表达感情的方式,并能在交流中进行总结。同时能边读诗词边想象画面,为体会乡村和城市生活的不同打下基础。学生还具备一定的语言组织能力，能够结合图片，进行简单的仿写。同时，在教学中培养学生在学习和生活中多发现，多积累，提高学生的综合能力。 素养目标 文化自信：从语言交流中，增强文化自信培养爱国主义情感。语言运用：积累描写城市或乡村生活的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。思维能力：积累《卜算子 咏梅》，体会表达的思想感情。审美创造：从课文词句中体会到的作者表达情感或想法的方法。 教学重点 积累描写城市或乡村生活的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。积累《卜算子 咏梅》，体会表达的思想感情。 教学难点 从课文词句中体会到的作者表达情感或想法的方法。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。 学习新知 （一）交流平台 1.回顾交流：说一说通过诗句你体会到作者要表达的情感。学生自由举手回答。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（儿童的天真活泼）日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。（乡村生活的宁静）最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（对乡村朴素生活的喜爱）2.范例导读（一）：《乡下人家》。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。教师：这句话表达了课文什么样的思想感情？有什么作用呢？重点：本句为全文的中心句，集中概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者对乡村生活热爱与赞美的集中体现。3.范例导读（二）：《天窗》。小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗又是你唯一的慰藉。教师：你怎么体会反复出现的“唯一的慰藉”？教师指导学生发现两句话分别出现 出卷网在两段的末尾，起到了归纳和总结的作用（中心句）。从中可以体会到天窗带给孩子们的快乐，感受到作者想要表达的情感。4.归纳小结：阅读，可借助中心句，理解课文主要内容和情感。重点：中心句所在位置不同，作用不同。（1）开头：概括或总述作用。（2）中间：承上启下作用。（3）结尾：归纳和总结作用。5.合作互学：挑选课文，交流汇报。步骤：（1）阅读时借助中心句理解课文，积累体现情感的优美句段，并运用到写作中。（2）同学间相互阐述自己的阅读体会，同时学习别人的阅读体会，提升收获。（二）词句段运用 1.词语归类：思考这两组词语描写的对象分别是什么？城市生活：繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌乡村生活：肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻教师：同学们有住在乡下的经历吗？能不能分享一下你体会到的城乡生活的不同呢？2.词意连线。教师出示练习题，让学生将词义与词语连线，进行词义的巩固训练。3.实战演练（一）：（1）补充词语，体会城市和乡村生活。繁华的_____ 璀璨的_____ 肥沃的_____ 静谧的_____（2）通过画面体会城市和乡村的生活。（3）从书中选择两三个词语，说说你体会到的城市与乡村的异同。4.实战演练（二）：教师：你能将这些词串联起来，描述一下城市的生活吗？繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌提示：引 ... ...