【核心素养】部编版语文五年级下册-1.古诗三首 第2课时（教学设计含反思）

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文五年级下册核心素养教学设计 课 题 1.古诗三首 第2课时 课 型 精读课 教材分析 《四时田园杂兴（其三十一）》描写了农村 夏日生活中的一个场景，表现了农村儿童的天真情趣。《稚子弄冰》为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。《村晚》形象描绘了一幅有着四周长满青草的 池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。 学情分析 五年级的学生在古诗学习中已经积累了 一定的经验，对文本有独特的阅读体验。课文所描写的情景又都与儿童有关，反映儿童生活，学生也可能有着相似的亲身经历，符合学生的心理，容易引起学生情感的的共鸣，进而在阅读古诗中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。 素养目标 文化自信：提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。语言运用：能解释诗句中的词语，再说说诗句的意思；想象并写出《村晚》所描绘的景象。思维能力：凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景。审美创造：感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。 教学重点 指导朗读，结合古诗的阅读方法，理解《村晚》的意境。 体会诗中儿童的田园生活。 教学难点 反复诵读，结合诗句想象画面。感受诗中乐趣，体会诗人表达的情感。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。 学习新知 学习任务一:温故知新 感悟诗意1.生字回顾2.古诗诵读：《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》3.内容回顾：《四时田园杂兴》（其 三十一）描写了村庄儿女日夜劳作、孩童帮忙做农活的温馨、快乐的劳动场面，表达了诗人对孩童的喜爱和对田园生活的热爱。4.走进作者。雷震，南宋，生平不详。宋度宗咸淳元年(1265)进士。学习任务二：方法导学 理解诗意1.字词认读：2.词语解析学习任务三：拓展延伸 自我提升1.古诗扩写：根据古诗《稚子弄冰》内容，改写短文。2.阅读对比。 ( http: / / www.21cnjy.com / )3.写法探究。 ( http: / / www.21cnjy.com / )学习任务四：拓展延伸 自我提升1.根据古诗《稚子弄冰》内容，改写短文。2. 阅读对比。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。 达标检测 一、根据古诗连线。 ( http: / / www.21cnjy.com / )二、根据诗文内容填空。三、根据译文，填古诗。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。（ ） 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。 总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示： ( http: / / www.21cnjy.com / )3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 课后作业 1.收集关于描写田园风光的诗。2.选择一首诗改写成短文。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。 板书设计 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 教学反思 教学古诗词，要注重培养学生的想象能力。高年级 的古诗教学，要重视指导学生立足诗的内容充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境后感悟诗情。让学生闭上双眼，想象诗中描写的情景，说说眼前浮 ... ...