【核心素养】部编版语文五年级下册-9.古诗三首 第2课时（教学设计含反思）

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文五年级下册核心素养教学设计 课 题 9.古诗三首 第2课时 课 型 精读课 教材分析 《闻官军收河南河北》是五年级语文 出卷网下册第四单元第九课《古诗三首》中的第三首。作者是唐代诗人杜甫。这是一首叙事抒情诗，代宗广德元年（763）春作于梓州。延续八年的安史之乱，终于结束了。诗人喜闻蓟北收复，欣喜若狂，表现了诗人强烈的爱国之情。前四句由“忽传”到“初闻”，再到“却看”“漫卷”，几个连续动作把惊喜的心情描绘得活龙活现。后四句通过想象，恨不得乘着大好春光马上回到家乡，这从他一口气列出的四个地名，就能看出他的心早已沿着这一路线飞走了。本诗格调轻快活泼，语言爽朗奔放，绝对称得上一首脍炙人口的七言律诗。 学情分析 小学五年级已经掌握了一些学习古诗词的方 出卷网法，并在期间积累了部分古诗。初步了解古诗作为我国一种特有的文学体裁，它在表现形式上的不同，知道七言律诗的特点。大部分学生能根据学习古诗的三步法（了解作者；理解诗意；悟出感情），能较轻松得初步理解古诗。学生对于诗人的艺术表现手法还需进一步的探究。 素养目标 文化自信：体会作者所表达的情感，感受古代将士弃家入塞、奋勇杀敌、许身报国、建功立业的积极进取的精神。语言应用：会写本课生字，能正确流利有感情的朗读并且背诵诗歌。思维能力：结合注释,理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的画面,体会诗人的思想情感。审美创造：体会爱国爱民的家国情怀，也希望学生能够有坚强的意志，在任何一个时期都以家国利益为先。 教学重点 想象画面，学法导读《闻官军收河南河北》，理解诗意，感受诗人强烈的爱国之情。 教学难点 指导朗读，发挥想象，感悟诗人“喜”的情怀。积累背诵。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。 学习新知 学习任务一:温故知新 诗词导入 1.检查巩固：背诵前两首古诗2.主题回顾《从军行》描写了边塞环境的恶劣，戍边将士的艰苦，抒发戍边将士为国杀敌、视死如归的豪情壮志。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》通过对祖国壮丽山河和遗民的描写，表现出作者悲伤不已，念念不忘国事的情怀，表达了他对遗民的深切同情。学习任务二：方法导读 自主学诗 1.理解诗题 ( http: / / www.21cnjy.com / )2.走进作者杜甫（712—770年）： 字子美，自号少陵野老。唐朝现实主义诗人。后世称其杜工部，也称杜少陵。与李白齐名，世称“李杜”。主要作品： 《蜀相》《望岳》《春夜喜雨》《月夜忆舍弟》等。3.自主朗读4.结构图示 ( http: / / www.21cnjy.com / )5.主题感悟《闻官军收河南河北》写出了诗人听到官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的愿望，表达了诗人强烈的爱国之情。学习任务三：拓展延伸 自我提升 1.课外阅读2.对比阅读。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。 达标检测 一、选字填空。二、给画线字词选择正确的解释。三、根据古诗内容填空 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。 总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 课后作业 1.背诵三首古诗，说说你知道的戍边将士2.分享：搜集边塞有关的诗句。 深入学习知识、培 ... ...