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课件网) 人教部编版五年级语文下册 第四单元 素养分析 1 单元主题 2 学习新知 3 达标检测 4 总结评价 5 素养分析 01 SUYANGFENXI 文化自信：积累古诗，感受古典文学的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。 语言应用：在朗读中理解诗意，感悟诗人的思想感情，熟读成诵，达到积累记背古诗的目的。 思维能力：学会选择一种场景写一段话，通过人物动作、语言、神态表现人物的心理活动。 审美创造：鼓励学生乐于观察生活,善于通过多种方法表达自己的感情。 素养分析 选择情景，自主仿写。朗读语句，理解运用表达效果。熟读成诵古诗两首，感悟诗境。 学习重点 交流总结抓住人物特点理解内容的阅读方法。了解硬笔书法作品书写要求。 学习难点 学习重难点 单元主题 02 DANYUANZHUTI 单元主题 古诗三首 青山处处埋忠骨 ◎通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 ◎尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。 军神 清贫 学习新知 03 XUEXIXINZHI 学习任务一 交流平台 《古诗三首》 课文回顾 《青山处处埋忠骨》 《军神》 《清贫》 阅读方法 理解内容 单元主题 家国情怀 伟大人格 阅读心得 抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，加深对课文内容的理解。 通过外在描写突出人物性格特点。 抓住人物外在描写可以体会人物内心。 正面描写和侧面烘托结合刻画人物形象。 人物的内心还可以从心理描写中体会。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 《青山处处埋忠骨》 语言 描写 神态描写 加深理解 人物内心 人物回顾 动作描写 长子牺牲，无比悲痛 主席形象 父亲形象 人物回顾 刘伯承回答：“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑。” 《军神》 语言描写 人物内心： 病好后要继续指挥战斗。 阅读感受： 刘伯承顽强的意志和坚定的信念。 了解形象： 作为一名军人的坚决果敢，和对革命事业的热爱与忠诚。 2 哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有 存，想从我这里发洋财，是想错了。 3 沃克医生的脸上浮出慈祥的神情……说：“告诉我，你的 真名叫什么？” 朗读语句，体会人物形象。 描写方法：_____ 人物内心：_____ 文句节选 交流运用 1 他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？” 阅读方法 总 结 描写人物： 动作描写 语言描写 神态描写 作 用： 理解内容 学习任务二 词句段运用 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” 读下面的句子，体会人物的内心。 写人的方法。 读句体会 无言的动作透着压抑和哀伤，可以感受到毛主席作为一位父亲失去爱子后的悲痛心情。 读句体会 方法：关键词语。 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 细节描写 人物内心 仇恨敌人；完成任务。 写法导读 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 神态描写 人物内心 语言描写 学以致用 分组交流，练习仿写。 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” 人物内心_____ 焦急地等人 期待落空 久别重逢 选择上面任意一种情景，照样子写一写。 复杂、感动 心理 动作 ... ...
