药剂学第一章绪论教案 课题：第一章 绪论 课时：1个课时 课型:新授课 授课时间： 授课班级： 教具准备：课本；练习册 学情分析：学生未真正接触过药剂，对于生活中的药剂也有不太清晰的认知，需要纠正错误认知，为后面的学习奠定基础 教学目标：明确相关概念解释并对药剂学整体认知 重难点：背诵相关内容 教学方法：讲授法、讲练结合 教学过程： 一、导入：（教师在PPT上出示某药品图片） 教师同学们对此应该不陌生，这是我们日常在药房里可以看到的，那么这些药品与药剂有何不同呐？我们又如何进行区分呐？我们进入今天的学习，老师带你们一同答疑解惑。 新授： （一）在课本上找到并勾画出相关概念（学生活动）： ①药剂学:是研究药物的处方设计、基本理论、制备工艺、质量控制和合理应用的综合性技术科学。原料药名+剂型=制剂 ②制剂:剂型中的任何一个具体品种 ③剂型:药物的临床给药形式，适用于诊断、治疗、预防，与一定的给药途径相适应。 ④药物制剂的特点:处方成熟、工艺规范、制剂稳定、疗效确切、质量标准可行。 PS即:处方设计要成熟、制备工艺要规范、质量标准要可行且制剂要稳定，以达到确切疗效。 （准确找到并背诵） 教师过渡：概念我们也解释清楚了，同学们对于药剂学应该还是觉得不够实际，实际上药物学与其他学科的相互联系也分为不同的学科： 药剂学的分支学科: 物理药学:是应用物理化学的基本原理和手段研究药剂学中各种剂型性质的科学。 生物药剂学:研究药物、剂型和生理因素与药效间的科学。 药物动力学:研究药物吸收、分布、代谢与排泄的经时过程。 教师过渡：根据不同的患者我们也得给出适合的给药方式，患者合适的方式更利于恢复，有着重要的作用： 重要性:1、剂型可改变药物的作用性质(硫酸镁口服泻下，注射镇静) 2、剂型能调节药物的作用速度(注射与口服、缓释、控释) 3、改变剂型可降低或消除药物的毒副作用(缓释、控释) 4、某些剂型有靶向作用(脂质体对肝脏脾脏的靶向作用) 5、剂型可直接影响药效(生物利用度差异) 教师过渡：所以呐，通过以上的学习我们也懂得药剂学的相关概念以及重要作用，作为未来的药剂人，我们也应该明确药剂学的任务： 药剂学任务:是研究将药物制成适于临床应用的剂型，并能批量生产安全、有效、稳定的制剂，以满足医疗卫生的需要。 教师过渡：国家对于药品药剂的安全也是极为重视的并制定了国家药品标准 国家药品标准：《中国药典》，至今10版，2015年版分四部，第四部收载通则和药用辅料。将附录更名为通则，通则包括:制剂通则、检定方法、标准物质、试剂、指导原则。 （三）课堂练习： 单选 1、在药剂学中使用辅料的目的不包括 A、有利于制剂形态的形成 B、使制备过程顺利进行 C、提高药物的稳定性 D有利于节约成本 E、调节有效成分的作用或改善生理要求 2、关于药剂中使用辅料的目的，下列叙述不正确的是 A、提高药物的稳定性 B、有利于制剂形态的形成 C、使制备过程顺利进行 D，改变药物的作用性质 E、调节有效成分的作用或改善生理要求 3、关于辅料叙述错误的是 A、加入金属离子可提高药物稳定性 B、辅料可改变药物理化性质 C、为了能使药物制成适宜于临床应用的剂型，必须添加适宜的辅料 D、辅料可改善药物的外观和味道 E、加入适宜的辅料可降低药物的毒副作用 4、减小混悬微粒沉降速度最有效的方法是 A、增加分散介质黏度 B加入絮凝剂 C、加入润湿剂 D、减小微粒半径 E、增大分散介质的密度 5、延缓混悬微粒沉降速度最简易可行的措施是 A、降低分散介质的黏度 B、减小混悬微粒的半径 C、使微粒与分散介质之间的密度差接近零 D、加入反絮凝剂E、加入表面活性剂 6、能够进入骨髓组织的微粒，其径应小于 A、10nmB50nmC、100nmD、1umE、10 μm 7、根据 Stoke's定律，混 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
