10.2《归去来兮辞（并序）》课件（共58张PPT）2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 归去来兮辞 学习目标 1.了解作者及写作背景，掌握“辞”的文体特点。 2.掌握文中重点字词，把握文言句式，准确翻译关键语句， 3.体悟作者的情感变化，提高鉴赏诗歌的能力， 4.正确理解作者所表现出来的“乐天安命”的思想和隐居的生. 活态度。 情景导入 我们生活在一个快节奏、高压力的社会里，有时候是不是也会向往那种回归自然、追求自由的生活呢？今天，我们就来学习一篇描绘这种生活的经典文言文———《归去来兮辞》，一起感受陶渊明的皈依自然之旅。 作者简介 姓名: 陶潜 字号: 字元亮，号靖节先生，自号五柳先生 生卒年月: 365( )--427 朝代: 东晋 家庭出身: 没落官僚地主 职业: 农民，作家 个人爱好: 喝酒 读书 写作 耕田 东晋义熙二年 《桃花源记》（宋永初三年） 《归园田居》（5首） 东晋义熙十三年 《饮酒》（20首） 《归去来兮》 东晋义熙元年 《庚戌岁九月中于西田获早稻》 东晋义熙六年 42 46 53 41 写作背景 义熙元年(405年)。41岁的陶渊明在亲友的劝说下，最后一次出仕，做了85天的彭泽县令。到任81天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的督邮以凶狠贪婪远近闻名，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。县吏说:“当東带迎之。”就是应当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明叹道:“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”说完，挂冠而去，辞职归乡。即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。 听朗诵，正字音，整体感知 整体感知 文章围绕“归去”写了哪些内容呢 归去之因 归去之乐 归去之悟 本文就紧紧围绕“因、情、悟”三个字更深刻地表现了陶渊明的隐逸情怀。 来 去 归 兮 辞 回去 助词,无义 语气助词 一种文体 “序”部分说明了出仕和自免去职的原因，是理解本文的关键。 “辞”部分则抒写了归田的决心、归田时愉快的心情和归田后的乐趣。 本文分为“序”和“辞”两部分 解读题目 文体知识链接———辞 文体特点： (1）富有抒情的浪漫气息，很像诗。 (2）押韵和句式都比诗自由，又比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中常以"兮"字来帮助和谐语气、表情达意。 (3）一般四句一节，每一节表达一个完整的意思。 (4）以六字句为主，多按三拍读。 辞是介于散文与诗歌之间的一种文体，起源于战国时期的楚国，故又称楚辞、楚辞体。 屈原所作的《离骚》为这种文体的早期代表作，故又称骚体。 到了汉代，人们常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。 辞，更接近于诗，重在抒情，形式上尽管后来也有若干变化，但四句一节每句三拍的格局还是保持了下来。 赋，是有韵的散文，常用关联词，长短句明显增多，内容则以咏物说理为主，写法上讲究铺排，即所谓“以事形为本，以义正为助”。 如:杜牧的《阿房宫赋》，苏轼的《前赤壁赋》等。 辞以抒情为主赋诲种以叙事为主 辞和赋的区别 小序 小序 余家贫，耕植（v作n，种植的粮食）不足以（用来）自给。幼稚（古今异义，adj作n，年龄较小的孩子）盈（adj作v，充满）室，瓶无储粟，生生（前一个"生"为动词，维持；后一个"生"为名词，生活，生计）所资（凭借），未见其术（解决的办法）。亲故（亲戚好友）多劝余为长吏（地位较高的官员），脱然（轻快的样子）有怀，求之靡（没有）途。会（恰逢）有四方之事（出使到外地去的事务），诸侯以惠爱为德，家叔以（连词，表原因）余贫苦，遂见（表被动）用于小邑。于时（在那时）风波未静，心惮（害怕）远役，彭泽去（距离）家百里，公田之利，足以（足够用来）为（酿）酒。故便求之。 我家贫穷，种田不能够自给。孩子很多，米缸里没有存粮，维持生活所需的一切，没有办 ... ...