5.2正确运用简单判断 课件(共28张PPT+内嵌1个视频)-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

(课件网) 第二框 正确运用简单判断 第一目 正确运用性质判断 第二目 正确运用关系判断 第五课 正确运用判断 【课标要求】 【核心素养】 【教学目标】 科学精神：通过学习,掌握正确运用联言判断、选言判断和假言判断的要求,培养学生的科学精神。 公共参与：在社会生活中，遵循复合判断的基本要求，运用正确的方法，对事物作现正确的判断，不断提高我们分析问题、解决问题的能力。 1.了解形成恰当判断的条件，学会正确运用直言判断和关系判断。 2.区分判断的不同类型。 2.2知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件；学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 预习提纲 一、正确运用性质判断 1、运用性质判断(直言判断)的必要性 2、性质判断的含义？ 3、★性质判断的逻辑结构(何为量项、主项、联项和谓项) 4、★性质判断的种类 5、▲正确运用性质判断的要求(应注意的问题)？ 二、正确运用关系判断 1、运用关系判断的必要性、 2、关系判断的含义 3、★关系判断的逻辑结构(何为关系者项、关系项、量项) 4、关系判断的种类 5、把握对象的性质和对象之间关系的必要性及其意义？ 邯郸少年凶杀案后，网上掀起了人性善恶的争论，这就涉及了我们逻辑上讲的性质判断 。 1.运用性质判断的必要性 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 一、正确运用性质判断 人之初，性本善———孟子（人之为善，是他的本性的表现，人之不为善，是违背其本性的） 人之初，性本恶———荀子（因为人的本能中不存在道德和理智，如听任本能而不加节制，必将产生暴力，后天习得者叫“伪”，泛指一切通过努力而使人发生的变化，人的善德是后天习得的。） 2.性质判断（直言判断）的含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断。 例如： ①所有的孩子都是天真的。 ②有的孩子就是恶魔 ③未成年人保护法不是用来保护未成年坏人的 ④所有的犯罪行为都不是偶然发生的 断定对象具有某种性质 断定对象不具有某种性质 一、正确运用性质判断 例如： 有些 中学生 是 共青团员 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 ①量项：表示主项被断定范围（所有、全部、任何、一切等表示全部对象；有些、有的、那些、少数等表示部分对象；这个、那个表示一个对象） ②主项：表示断定对象（处于语句主语位置，但不等于主语）; ③联项：起着联结主项和谓项的作用;（有、无、是、不是） ④谓项：表示断定对象性质（处于语句宾语位置，但不是宾语）。 3.性质判断的结构 处于语句主语位置。 处于语句宾语位置。 一、正确运用性质判断 指出下列判断的量项、主项、联项和谓项。 所有 马 都是 动物。 有些 天鹅 不是 白色的。 量项 主项 联项 谓项 量项 主项 联项 谓项 课堂练习 （1）依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定，性质判断分为肯定判断和否定判断 肯定判断 否定判断 断定对象具有某种性质 断定对象不具有某种性质 1.实践是检验真理的唯一标准。 2.这个苹果很甜。（联项省略） 1.自私不是美德。 2.长期熬夜不是好习惯。 4、性质判断的类型： 肯定判断的联项是“是”，对日常表达中，“是”常常被省略或替代。如“中国的发展必将充满希望”。 否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。 一、正确运用性质判断 （2）从判断的量：即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断 全称判断 特称判断 单称判断 ... ...