九年级上册历史第23课 第一次世界大战教案

教学设计 教学主题 第23课 第一次世界大战 一、教材分析 1、地位分析：第 一次世界大战是人类有史以 来第一次空前的灾难性的世界大战，它改变了世界政治经济格局，导致民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十多年后的第二次 世界大战埋下了祸根，在世界近现代史上起着承前启后的作用。本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火 线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。通过本课的学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，对日后学习世界现代史奠定了良 好基础，有助于学生运用正确的思想观念认识和分析国际社会的重大问题，引导学生树立爱好和平、维护国家利益的观念。 2、课标解读：① 通过对本课的学习，知道“ 三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等第一次世界大战的基本史实，探讨突发事件对历史发展的影响，提高学生独立 思考和多角度分析问题的能力。②通过分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难，提高学生独立思考和多角度分析问题的能力。 3、教学重难点：①重点：三国同盟和三国协约；第一次世界大战的影响。强化措施：利用数学三角图形引导学生绘制“三国同盟”和“三国协约”的简单示意图，并运用多媒体课件，强化学生对各国的地理位置的掌握，加深对这两大军事集体的认识。②难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。突破方法：运用一战前资本主义世界经济政治发展状况的数据资源，萨拉热窝事件的叙事性描述，引导学生从各种矛盾的历史渊源和发展的角度，从更深刻的背景中寻找一战的原因。利用纪录片剪辑、历史图片、伤亡数据等信息化资源，向学生展示世界大战的残酷性，引发学生的情感升华。 二、学生分析 1、 年龄特征 初三学生好奇心强、求知欲旺 盛，对历史问题的深入探讨充满热情和自信。但注意力集中时间不长，易分散，对音频、历史故事、图片等直观教学资料兴趣浓厚。在授课的过程中需要教师运用多元化的教学手段，甄选各种信息化的教学资源吸引学生的注意力，提高学生听课效率。 2、知识储备 生活在信息化 时代的初中生，搜集信息和 接触事物的能力较强。初三学生已经有了一定的历史知识储备，也掌握了一些学习策略，具备了一定的阅读、理解和整理历史资料的能 力。初三学生对第一次世界大战中的相关历史人物和历史事件等有一定的了解。但对一些历史人物、历史名词（垄断组织、帝国主义等）概念的认识比较模糊，需要 教师加以解释。 3、 认知水平 和平年代的学 生对战争的认识局限于现象层面，无法真正体会到战争给人类发展和进步带来的灾难，更缺乏对从各种矛盾的历史渊源和发展的角度来分析历史事物的能力。需要教 师充分挖掘教材，拓展教学资源，从而启发学生获得相关历史信息，逐步认识战争、分析战争，从而帮助其对当今世界形势有清醒的认识和正确判断。 三、教学目标 1、知识与能力 （1）通过本课的学习，了解第一次世界大战的基本史实； （2）通过了解欧洲两大军事对抗集团的形成及严重后果，培养学生用历史的眼光从不同角度分析问题的意识和能力； （3）通过了解第一次世界大战的性质、历史影响，给人类带来的巨大灾难，培养学生的辩证思维能力及从具体历史事实得出结论的思维方法。 2、过程与方法 （1）充分运用历史地图、图片资料来学习历史发展的过程， 掌握时空结合的历史学习方法，图表结合，增强对第一次世界大战的直观认知； （2）了解第一次世界大战的爆发与帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系，培养学生论从史出、史论结合探究问题的能力； （3）探究第一次世界大战的性质，培养学生透过现象看本质的能力，提高从不同角度分 ... ...