中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 8 Have you read Treasure Island yet？ SectionA (2d&Grammar Focus-4c ) 课时教学设计 课型 听说+语法课 课时 1 教材分析 本课时的主题是文学。本课是一节语法课。Grammar Focus聚焦现在完成时的陈述句、一般疑问句及回答，关注already和yet在现在完成时的句子中的使用。活动4a提供了几个简短的对话语境，让学生体会现在完成时所能表达的意义和功能，同时辨别不同时态；4b提供一篇短文，要求学生在更复杂的语境中合理运用多种时态；4c则要求学生与同伴交流和谈论各自所看过的书和电影、听过的歌曲并进行简单评价，完成真实语言任务。 学情分析 在前两个课时的基础上，学生对现在完成时的基本构成及表意功能有了初步的感知，本课时通过归纳总结，帮学生较为系统地梳理现在完成时的用法，语法现象的总结难度不大，但实际运用，尤其是时态之间的判断及灵活运用难度较大。 课时教学目标 语言能力：能够在多种语境中，通过观察归纳、语境中运用等方式，正确理解和使用现在完成时的意义和功能，叙述已经完成的事情，并与同伴交流和谈论各自所看过的书、电影和听过的歌曲； 学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。 思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究现在完成时的构成、用法和句式，过去分词的构成规则，正确区别现在完成时与一般过去时的区别，提高思维的逻辑性和深刻性，加强语言表达的准确性； 文化意识：运用现在完成时谈论自己看过的最喜欢的书籍、电影或者歌曲，培养学生鉴赏美的能力，陶冶思想情操。 教学重难点 教学重点：掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标；正确理解和使用现在完成时的结构与表意功能； 教学难点：掌握过去分词的构成；现在完成时与一般过去时的区别； 教学方法 情境式教学，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 设 计 教 学 过 程 教师导学 学生活动 设计意图 Step1: Warming-up 1.Lead-in:Watch the video about Little Women.Talk about this book. 2.Drills:Amy and Steve are also talking about books. Step2: 2d 1:Listen and complete the chart. 2.Read the conversation in 2d and answer the questions. 1). Has Steve finished reading Little Women 2). What does Steve think of Little Women And what’s it about 3). Which book did Amy choose And has she finished reading it How does Amy like it 4)How many pages has she already read What’s it like 5)When do they have to hand in the book report 3:Language points 1)which book to write about是“疑问词+不定式”结构。在从句中,从句含有疑问代词(副词)引导的从句可替换为“疑问代词(副词)+不定式结构”,此结构常放在tell, show, teach, learn, know, wonder, forget,decide等动词之后作宾语。 翻译：你能教我怎样骑马吗？ 我不知道该在哪下车。 2)put down放下 can't put sth. down意为“对某物爱不释手”。 put... down 为“动词＋副词”型短语，宾语若为代词，应放在put 与 down 中间。 put down还意为“写下，记下”，等于write down。 翻译：你们不要举手，请放下。 它是一本有趣的书，他对它爱不释手。 3） hurry作动词，可表示“赶快；匆忙”。其中hurry up在口语中常用来表示催促，意为赶快；急忙（做某事）【搭配】in a hurry匆忙地, hurry off匆忙离开, hurry away匆匆离去。 due为形容词，意思是“预定；预期的；预计”。后面引出预期的时间、地点等，还常构成短语be due (to do ... ...
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