第1课 跳起来 新疆舞曲第二号-教学设计 (表格式)

教学设计 课程基本信息 课题 《新疆舞曲第二号》 教学目标 了解乐曲的作者，认识手鼓。感受新疆的风土人情和载歌载舞的热闹场面，激发对民族音乐的喜爱。 掌握新疆舞曲的典型节奏型并能用声势表现，能够听辨乐曲的主题旋律。 能运用新疆舞代表性动作跟随音乐简单舞蹈。 教学内容 教学重点:掌握乐曲的典型节奏，跟随主题旋律表现典型节奏； 教学难点:感受歌曲描绘的情景，培养高雅的音乐生活情趣。 教学过程 一、导入 在这单元我们欣赏了意大利南部热情奔放的那不勒斯舞曲，聆听欧洲宫廷优雅华贵的小步舞曲，学习捷克人民欢庆丰收的土风舞，各国家各民族都有自己的独特风格的舞曲。 新课研究 1.初听音乐 师：同学们，你们知道老师弹奏这首舞曲来自我们国家哪个地区吗？ 2.认识作者 师：我国有一位著名的作曲家、钢琴演奏家丁善德，他十分热爱新疆，于是采用新疆民歌为主题写成了这首具有新疆风格的钢琴独奏曲。今天就让我们通过对舞曲的学习走进新疆，感受那儿的风土人情吧！ 3.典型节奏 师：听辨作曲家如何把一条普通的节奏型，变成新疆舞曲第二号的典型节奏吧！ 魔法第一变 仔细听哪一拍发生了变化？ 第一拍第一个音加了附点，我们来念一念 魔法第二变 同学们再听听哪里变了呢 是第三拍变成了四个十六分音符，节奏变得更加密集了！这条节奏，就是新疆舞曲舞曲第二号的典型节奏。我们一起把它念一念。（节拍器孩子念录音） 4.认识手鼓 师：新疆手鼓，也叫达卜，是新疆各族人民庆祝丰收、节日的重要乐器。请同学们欣赏一段手鼓演奏视频，感受新疆手鼓的独特魅力！ 5.主题旋律 聆听典型节奏都出现在主题旋律的什么位置呢？在曲谱中找一找。 师：手鼓的典型节奏始终伴随着主题旋律，犹如小伙子敲起手鼓，为姑娘的舞蹈伴奏。 6.表现节奏 运用身边哪些资源或身体打击乐模仿手鼓的音色来表现这条典型节奏 师：请同学们看看三位同学他们分别拍胸脯、拍大腿、拍椅子的方式来演绎手鼓典型节奏。 选择喜欢的方式，或自己进行编创动作跟着主题旋律来拍一拍典型节奏。注意音色要富有弹性和美感！ 7.完整听A乐段 思考一：大家能发现葡萄滕和葡萄分别代表什么吗？（一条葡萄藤代表一次主题旋律，一串葡萄代表一次典型节奏） 思考二：A乐段主题旋律出现了几次？ 他们的力度、情绪有何不同？（A乐段出现了两次主题旋律，第二次力度更强，情绪更热烈） 师：两次主题旋律a1，a2 。他们相似却发生了变化，这种音乐创作手法叫变化重复，变化重复可以增加音乐的艺术性和丰富性，让音乐发展的更加精彩。 8.感受情境 回味二年级学过一篇课文《葡萄沟》，走进葡萄沟去瞧一瞧吧 葡萄丰收真是五彩缤纷，令人喜悦。 8.舞动B乐段 聆听B乐段，联想到什么？ 师：原来收获的季节到了，B乐段描绘了人民正在载歌载舞庆祝丰收，这段音乐有什么特点？ 速度比较稍快，情绪十分激昂喜悦。 9.欣赏新疆舞 师：热情奔放，富有动感活力，强调团队合作精神。耸肩、托帽都是新疆舞的标志性动作，我想邀请同学们用托帽手和耸肩的动作来跳一跳B乐段，加入新疆人民庆祝丰收的队伍吧！ 9.走进新疆 欣赏新疆的风光美景，听一听视频中的音乐与前面欣赏过的A、B哪个乐段音乐相似呢？ 这段音乐和A段相似，所以我们称之为A’段，新疆舞曲第二号的曲式结构就是ABA’ 10.拓展小结 师：这节，我们一起欣赏了《新疆舞曲第二号》，其实我们中国还有许多美妙的舞曲等大家去欣赏探索，比如采茶舞曲 瑶族舞曲。舞曲最初用于跳舞时的伴奏，后来逐渐成为一种独立的体裁。一般都有特性鲜明的节奏。这种典型的节奏型，正是区别各种舞曲的重要标志。 期待同学们课后继续到多姿多彩的舞曲世界里继续发现美，探索美！同学们再见！ ... ...