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课件网) 2.2 校园里的动物 第二单元 动物 核心素养目标 科学观念：通过实地寻访校园里的动物，知道动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，校园里不同的环境中生活着不同的动物。 科学思维：用观察比较的方法，能区别校园常见动物的不同外部特征。 探究实践：在实地观察中，能利用简单工具观察动物的外部形态及运动特征，能用简图来描述和记录动物的形态特征，会提出感兴趣的问题。 态度责任：在寻访校园动物的过程中，能初步感受校园动物的多样性，能保护身边的动物，建立珍爱生命、保护环境的意识。 科学聚焦 01 狗 猫 我 们 周 围 生 活 着 许 多 动 物 科学聚焦 蜜 蜂 蝴 蝶 我 们 周 围 生 活 着 许 多 动 物 科学聚焦 麻 雀 蚂 蚁 校 园 里 生 活 着 哪 些 动 物 呢？ 科学聚焦 蚯 蚓 蜗 牛 校 园 里 生 活 着 哪 些 动 物 呢？ 科学聚焦 科学探索 02 认一认生活在校园里的动物。 蜘 蛛 天 牛 潮 虫 蝴 蝶 蜈 蚣 螳 螂 蜗 牛 蟋 蟀 蚯 蚓 蚂 蚁 麻 雀 科学探索 校园动物哪里找？ 科学探索 科学探索 科学探索 科学探索 科学探索 科学探索 科学探索 科学探索 科学探索 科学探索 科学探索 科学探索 科学探索 科学探索 科学探索 找到动物画下来 尽可能画像一点 也可用文字记录 科学探索 科学探索 数一数动物的数量 科学探索 寻找动物的过程需要注意什么？ 科学探索 科学探索 科学探索 科学探索 科学探索 寻找动物中 科学探索 科学研讨 03 校园里的动物 （班级记录单） 日期： 蚯 蚓 麻 雀 我找到……种动物，有…… 我最喜欢的是……，它在…… 1.我们找到了哪些动物？ 科学研讨 我们在哪找到它们的？它们在做什么？ 我找到了（ ）种动物，有（ ）、（ ），还有（ ）。 我在（ ）， 找到（ ）， 它在（ ）。 科学研讨 2.把我们发现的动物画下来尽可能与我们看到的一样。 科学研讨 3.关于这些动物，我们还想知道什么？ 科学研讨 科学拓展 04 同学们知道世界上最小的鸟叫什么吗？ 飞翔时两翅急速拍动，快速有力而持久；频率可达每秒50次以上。 蜂鸟 科学拓展 陆地上最大的动物叫什么？ 史料记载，大象很早就成了人类的朋友，并能为人类提供帮助。大象寿命很长，一般能活到70岁左右。 大象 科学拓展 世界上最高的动物叫什么？ 站立时由头至脚可达6-8米，刚出生的幼仔就有1.5米高；皮毛颜色花纹有斑点和网纹型。 长颈鹿 科学拓展 课堂练习 05 1.校园里的动物有（ ）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。 蜜蜂 蚂蚁 蜗牛 麻雀 蚯蚓 2.观察动物，不（ ）、不（ ）动物，不损坏它们的“（ ）”。 惊动 伤害 家 课堂练习 3.下列（ ）生活在校园里。 C A B C 课堂练习 4.校园里的动物有老虎、大象，还有蚂蚁和蜗牛。（ ） × 5.小组合作观察动物时每个人都要参与其中。（ ） √ 课堂练习 ... ...
