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课件网) 义务教育冀教版二年级下册 第六单元 《加法的验算》说课 目录 01 02 03 04 教学分析 教法与学法 教学准备 教学过程 一、教学分析 第8课时的教材内容通常包括加法验算的意义、方法以及实际应用。教材会首先介绍验算的重要性，让学生了解为什么需要验算。接着，教材会介绍如何用减法进行加法的验算，即“和减一个加数等于另一个加数”的原理。此外，教材还会提供一些具体的加法验算例题，帮助学生理解和应用这一方法。 在数学课程中，加法的验算是培养学生计算能力、逻辑思维和严谨态度的重要环节。通过加法验算的学习，学生不仅可以验证自己的计算结果是否正确，还可以加深对加法运算规则的理解。此外，加法验算还有助于培养学生的反思和自我检查的习惯，提高他们的数学素养。 首先，教材是沟通教师和学生的桥梁 说学情 深入分析教材之后，合理的把握学情是上好一堂课的基础。 对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的加减法运算基础，可以进行简单的三位数加减法计算。但是，对于加法验算这一新的概念和方法，学生可能会感到陌生和困难。因此，教师需要耐心引导学生理解验算的意义和方法，并通过大量的练习帮助他们熟练掌握加法的验算技巧。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生在验算过程中出现的问题，确保他们能够正确地进行加法验算。 教学目标 2 1 3 结合买衣服的生活情景，经历自主探索加法演算方法的过程。 会验算加法，初步感知加减法之间的关系。 在解决问题的过程中，感受数学验算与日常生活的密切联系，养成验算的好习惯。 重点 难点 鉴于以上对教材和学情的分析以及新课标的要求，我设置了本课的教学目标： 会验算加法，初步感知加减法之间的关系。 难点 关键点 会验算加法，初步感知加减法之间的关系。 充分发挥学生的积极性与创造性，充分利用情景教学，让学生置身其中，实现职场的完美演绎。 重点 重点、难点、关键点 二、教法与学法 依据教学有法、教无定法、贵在得法的原则以及学生的特点，我设定了本课的教学方法： 情景教学法 活动探究 微课示范法 引导讲授法 教法与学法 观察法 体验法 合作探究法 对于学生的学习，我会引导他们通过： 等方法培养学生的自主学习能力。 讨论法 三、教学准备 话说，工欲善其事，必先利其器，充分的教学准备能够提高课堂的教学效果。处在互联网飞速发展的现代，也给我们的课堂提供了许多的便利。 课件、学习卡 说教学过程 (一)游戏导入，激发兴趣 (二)自主探究，建立模型 (三)运用模型，解决问题 (四)课堂总结，体验成功 情境导入 妈妈买衣服。 你了解到哪些信息？ 探究新知 请你根据红红和售货员算的结果写出两个算式。 红红：199＋86＝275（元） 售货员：199＋86＝285（元） 谁算得对呢？ 用自己的方法验算一下，看谁算得对。 红红：199＋86＝275（元） 售货员：199＋86＝285（元） 我用竖式计算，得285元。 我交换两个加数的位置算。 红红算得不对！ √ 红红：199＋86＝275（元） 售货员：199＋86＝285（元） 先把199看作200计算，也得285元。 200＋86＝286 286－1＝285 丫丫为什么减1呢？ √ 红红：199＋86＝275（元） 售货员：199＋86＝285（元） 还可以用减法验算加法。 验算： 2 8 5 － 8 6 9 9 1 2 7 5 － 8 6 9 8 1 √ × √ 议一议：结合上面的问题，说一说验算的意义。 练一练 (教材P65 T1) 1.计算下面各题，并验算。 352＋524 708＋235 3 5 2 ＋ 5 2 4 6 7 8 验算： 5 2 4 ＋ 3 5 2 6 7 8 ＝876 7 0 8 ＋ 2 3 5 3 4 9 验算： 2 3 5 ＋ 7 0 8 3 4 9 ＝943 268＋197 2 6 8 ＋ 1 9 7 5 6 4 验算： 1 9 7 ＋ 2 6 8 5 6 4 ＝465 （验算方法合理即可） 设计 意图 帮助学生从 ... ...
