９短诗三首 繁星（一五九） 教学设计

《繁星（一五九）》教学教案 一、教学目标 （1）知识与技能： 学生能够正确、流利地朗读《繁星（一五九）》全文。 学生能够理解并掌握课文中的生字新词，理解课文主要内容。 （2）过程与方法： 通过教师引导和学生合作学习的方式，感悟诗歌中蕴含的母爱之情。 培养学生通过朗读、讨论等方式，深入体会诗歌情感的能力。 （3）情感态度与价值观： 激发学生对母爱的感激之情，培养学生的感恩之心。 通过学习诗歌，让学生感受诗歌的美，培养对自然和生活的热爱。 二、教学重点 （1）掌握课文中的生字新词，理解并熟练运用。 （2）深入理解诗歌情感，感受作者对母爱的深情赞颂。 三、教学难点 （1）通过朗读体会诗歌中的情感，理解不同“风雨”所表达的情感内涵。 （2）感受诗歌的意象美，理解诗歌中比喻手法的运用。 四、教学过程 （一）激活学生的情感，巧妙导入新课 为了引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣，我计划先为学生展示一系列与母爱相关的温馨图片，如母亲抱着婴儿、孩子在母亲陪伴下快乐玩耍的场景等。这些图片将触动学生的心弦，使他们回想起与母亲共度的美好时光。接着，我将播放一段感人至深的母爱视频，如动物世界中的母性本能或人类社会中母爱的伟大瞬间。视频将强化学生的情感体验，让他们更加投入到接下来的课文学习中。 在展示图片和视频后，我将引导学生分享自己与母亲之间的感人故事，让他们畅谈母亲对他们的关爱和付出。这将帮助学生建立与课文内容的情感联系，使他们更容易理解课文中表达的母爱情感。 最后，我将巧妙地引出新课《繁星（一五九）》，并向学生介绍课文的作者、背景等相关信息。通过这一系列情感铺垫和情境导入，我相信学生能够更加积极地投入到新课的学习中，为接下来的深入学习打下坚实的情感基础。 在导入新课的过程中，我将注重与学生的互动，鼓励他们积极参与分享和讨论，营造轻松愉快的课堂氛围。同时，我也会关注学生的情感反应，及时给予肯定和鼓励，以激发他们的学习热情和自信心。这样的导入方式既能够激活学生的情感，又能够巧妙地将他们引入新课的学习，为接下来的教学做好充分的准备。 （二）新课讲解 （1）教师范读与学生跟读 ① 教师首先以富有感情的语调范读课文《繁星（一五九）》，让学生闭上眼睛聆听，感受诗歌的韵律和节奏。 ② 邀请学生跟随教师一起轻声跟读，注意语音语调的把握，尝试体会诗歌中的情感。 （2）生字新词讲解与运用 ① 教师利用多媒体课件展示课文中的生字新词，详细讲解每个字词的含义和用法。 ② 通过举例造句的方式，帮助学生理解并学会运用这些生字新词，加深对词义的理解。 （3）诗歌内容分析与情感体会 ① 教师引导学生逐句分析诗歌内容，通过提问和讨论的方式，让学生理解作者对母爱的深情赞颂。 ② 结合学生的生活实际，让学生分享自己与母亲之间的感人瞬间，进一步体会诗歌中的情感。 （4）创意互动与课堂乐趣营造 ① 设计“情感传递”小游戏：邀请学生上台扮演小鸟和母亲的角色，通过对话和动作传递诗歌中的情感，让学生在轻松愉快的氛围中深入体会母爱。 ② 利用角色扮演和情景模拟的方式，让学生根据诗歌内容创作一个小故事，培养学生的想象力和创造力。 （5）课堂小结与回顾 ① 教师总结本节课的学习内容，强调生字新词的重要性和诗歌情感的体会。 ② 引导学生回顾课文内容，加深对诗歌的理解和记忆。 （三）问答互动与字词解析 （1）提问引导与深入理解 ① “风雨”的双重含义： 提问学生：“诗中的‘风雨’指的是什么？”引导学生思考自然中的风雨与内心感受的风雨有何不同。通过学生的回答，进一步讲解在诗中，“风雨”不仅代表自然界的恶劣天气，更象征着生活中的困难和挑战，以及内心世界的情绪波动。 ② 生动比喻与意象感受： 分析 ... ...