课题 第七单元 信息窗二 《乘法的初步认识》 课型 新授课 练习课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录 （1）探索乘法的算理与算法，会计算简单的整数乘法。 （2）能描述四则运算的含义：乘法是加法的简便运算。 （3）结合具体生活情境，初步理解乘法的意义。 2.课标分析 （1）“乘法的算理与算法”———学生把乘法算式转变成几个几相加，计算加法算式从而计算出乘法算式。 （2）“乘法是加法的简便运算”———让学生进行大量的同数连加计算，并体会同数连加算式的特点。使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。 （3）“初步理解乘法的意义”———提供大量相同数相加的现实情境，架起加法算式与乘法算式之间的桥梁，突出乘法意义的本质，使学生更加明白乘法的意义。 教材分析 本节课是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习比较复杂的乘法计算及应用的重要基础。因此本节课对小学阶段的运算部分的学习具有重要的意义。教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照，这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。体现知识的形式与建构过程。在这个信息窗中让学生进行大量的同数连加计算，并体会同数连加算式的特点。这样处理有助于强化学生对同数连加算式特点的认识，有助于体会加法的局限性，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。 学情分析 1.学生在以前的学习中已经掌握了100以内的加法，能比较熟练地口算一些简单的加法算式，理解本单元的知识内容就比较容易。 2.乘法在生活中经常会运用到，学生接受起来不会太难，但对于什么是乘法，乘法的作用是什么，意义是什么，乘法和加法是否有关系，学生不太清楚。这就需要给学生搭建认知的`桥梁，创设具体、形象、贴近学生生活的情境。通过学生自己的探讨，发现问题，解决问题，获得新的知识。 3．学生的思维正处于由形象思维向抽象思维的过渡，以具体的形象思维为主的阶段，因此可让学生通过说一说，摆一摆，练一练等多种活动学习知识，体现乘法的意义，增强学习数学的兴趣。 学习 目标 （1）结合具体情境，通过观察、思考、交流，会列出同数连加算式，会把同数连加算式改写成乘法算式，并能说出乘法算式表示的意义。 （2）通过观察，认识乘号，会正确地读出乘法算式以及乘法算式各部分名称。 （3）学生能够提高分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力。 教学重难点 教学重点：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。 教学难点：初步体会乘法的意义 教学准备 实验准备：小棒、课件 知识能力准备：转化能力 信息技术 应用 技术支持：◎问卷星◎影音剪辑◎课件拼合◎影音录制◎其他（ ） 认知工具：◎环境创设◎自主学习探究◎知识建构协同◎情感体验激励、其他（ ） 功能支持：◎信息提炼◎信息分析◎信息评价 ◎逻辑思维训练◎辩证思维训练◎辩论◎情境建构 ◎ 其他（ ） 备注：仅勾选核心内容，每项不超过3项。 课前预学 左面一共有（ ）个点，你是怎么知道的？ OO OO OOOO 一共有（ ）个O，列式：（ ） OO OO OO OO 一共有（ ）个O，列式：（ ） OO OO OO OO OO OO OO OO OO一共有（ ）个O，列式：（ ） 课中展学 活动一：活动引入，参与活动，激发学习兴趣 教师活动 学生活动 评价任务 1.让学生用手指演示﹢﹣，询问“×”认识吗？有谁认识？什么时候用“×”呢， 让学生伸 ... ...
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