高中班会 生涯教育 走出选科的纠结 学生涯决策辅导案例 素材

生涯教育 走出选科的纠结———高中生生涯决策辅导案例 〔摘要〕 高中阶段首先会面临的一个重要生涯选择就是选科分班。一名男生正面临着这个抉择所带来的困扰，在已经选定组合的基础上，仍经历几次反复的转班，犹疑和焦虑中甚至向家长提出不想再上学的要求，给自己和家庭带来了较大的困扰。该生在辅导教师协助下，经过几次生涯发展辅导和探索，最终确认了自己的选择，生活和学业恢复到正轨上来。 在高一下学期，学生普遍面临选科分班这一人生重大事件，尤其是新高考的背景下，案例中学生所在的省份由原有的文理分科转换为“3+1+2”的模式（“语数英”三门必选；物理与历史中选一门；化学、生物、政治、地理中选两门），更加增加了选择的难度。有的学生会感到难以抉择，甚至影响到自身学业的正常进行。本案例中的熊星（化名），在选科分班时就遇到了较大困扰。 一、学生情况 熊星，男，15 岁，高二年级学生，身材瘦小，刘海盖住了大部分脸。刚完成选科分班，就读于大文组合班，在班主任的建议下前来求助。熊星从小与爷爷奶奶一起生活，父母为普通个体经营者，一直在外地打工，直至熊星上初中，父母才回到本地与熊星共同生活。熊星中考后以优异的成绩进入高中，经过了一段时间的学习，学业成绩虽不如进校时排名靠前，但仍保持在校内的中上水平。 （一）家人与教师反馈 在分科后开学一个月，熊星的父母来到校学生发展中心寻求帮助。父母反馈熊星已经在家待了一周时间没有去上课，并且拒绝与父母沟通具体的原因，只是把自己关在房间里，不愿意出门，父母非常担心，遂前来求助。班主任反馈熊星在开学的一个月内已经换了两次班，初入学时就读的是大文组合班，学习一周后以不适应文科学习为由换到了大理组合班（物化生），在大理组合班学习一周后仍然感到极为不适，再次返回了大文组合班，但是再次回班后因为中间错过了一周文科课程感到学习吃力，以要在家调整为由又请假。 （二）来访者个人陈述 熊星在初中的时候在班级名列前茅，进入重点高中以后发现身边的人比自己优秀很多，自己并不算什么，而且高中学习的科目也比较多，物理、化学等学科一下就难度加深，自己不是非常适应，在同学中的位置不再是名列前茅，内心非常有落差。读大文组合是为了回避物理学科，但是进了文科班后感觉自己在文综科目的学习上也不轻松，尤其是地理感觉很陌生（高一上学期的时候主要是搞理综科目学习，没有很费心学习政史地）。 这样觉得自己学大文组合估计也没有什么前途，估计成绩还要下滑，就争取换到了大理组合班，可是到了大理组合班后之前遇到的问题又再次摆到了面前。在大理组合班纠结一周后，自己越想越不对劲，觉得自己没法向别人那样学好物化生，以后肯定会更糟糕，就硬着头皮请求学校回到了大文组合班，但是缺了一周课以后，觉得更跟不上了。父母也一直说自己换来换去没个定性。 熊星被父母这样说感受非常不好，父母还叫了家里的姑姑来劝自己好好读大理组合算了，不要读大文组合，说文史类高考招收的专业少，就业也没有理工科好，自己感到头脑里面非常混乱，加上父亲几次和自己争吵，“骂得我好厉害”，理也理不清，干脆就缩在房间里面不出来，也可以不再见到他们，不面对这些情况了。 二、分析评估 熊星对自己没有充分探索思考所作的选科决策，始终无法放心，在反复换班的过程中，多次受挫，这是他最初产生困扰的起因。同时，家长对孩子的问题非常重视和担忧，这种担忧的情绪通过父母、姑姑对待熊星的态度和行动传递给了孩子。使得熊星在面对学业困境的同时，还要背负整个家庭的情绪负担，加重了熊星焦虑和郁闷的情绪，目前熊星已经感到难以承受。 尽管这种情况前后持续的时间只有一个多月，但是他表现出不愿意来上学的退缩状态，提示这个事 ... ...