8 zh ch sh r 教学设计

zhchshr 一、教学目标 （一）知识目标 1. 学会“zh、ch、sh、r”四个声母的发音，能准确拼读出相关音节。 （二）能力目标 1. 培养学生的发音能力和音节拼读能力。 2. 提升学生的汉字认知能力，学会书写简单的汉字。 （三）情感目标 1. 激发学生对汉语拼音学习的兴趣和热爱。 2. 培养学生的自信心和团队合作精神。 二、教学重点 （1）掌握“zh、ch、sh、r”四个声母的发音方法和技巧。 （2）能正确书写“zh、ch、sh、r”四个声母。 三、教学难点 （1）区分“zh、ch、sh、r”和“zhi、chi、shi、ri”的发音与用法的不同。 （2）引导学生正确区分平舌音和翘舌音的发音差异。 四、课时安排 1课时 五、教学过程 （一）导入新课（预计用时：2分钟） （1）回顾已学内容 ① 引导学生回顾已学的声母和整体认读音节，如“z、c、s”和“zi、ci、si”，并让学生尝试发音，以激活他们的前知。 ② 通过提问，让学生分享自己记得的声母和整体认读音节，巩固已学内容，同时为新课的学习做好铺垫。 （2）激发兴趣 ① 展示与“zh、ch、sh、r”相关的图片或实物，如“蜘蛛网”、“茶杯”、“狮子头”等，引导学生观察并发现其中的共同点，即这些物品的首字母都与新课相关。 ② 通过游戏形式，如“找出声母宝宝”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中接触并熟悉新课的声母。 （3）过渡新课 ① 通过一个小故事或谜语，引出新课内容，如：“有四个声母宝宝，他们分别是zh、ch、sh、r，他们非常调皮，经常和其他的声母宝宝玩捉迷藏。今天我们就一起来找找这四个调皮的声母宝宝吧！” ② 提问学生：“你们想知道这四个声母宝宝长什么样吗？他们发音有什么特点呢？”引发学生的好奇心和探索欲望，为新课的学习做好准备。 通过这样的导入新课环节，不仅能够复习已学内容，还能激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习打下良好的基础。同时，通过游戏和故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，提高学习效果。 （二）学习新知 （1）观察卡片，尝试发音 ① 展示声母卡片 教师将声母“zh、ch、sh、r”的卡片一一展示给学生，引导学生观察每个声母的字形特点。卡片上可以用色彩鲜艳、形象生动的图片配合，吸引学生的注意力。 ② 引导尝试发音 教师鼓励学生根据观察结果，尝试模仿声母的发音。此时，教师可以引导学生观察口型、舌头位置等发音要素，帮助他们初步感知发音方法。 （2）教师示范，学生跟读 ① 示范发音要领 教师用清晰、标准的发音为学生示范每个声母的发音要领，特别强调发音时舌尖的位置、发音的轻重等细节。同时，教师可以配合夸张的口型或手势，帮助学生更好地理解和模仿。 ② 学生跟读练习 在教师的示范下，学生开始跟读练习。教师可以采用多种形式进行练习，如分组练习、个别指导等，确保每个学生都能得到充分的练习和指导。 ③ 互动纠错，共同进步 在练习过程中，教师可以关注学生的发音情况，及时发现并纠正发音错误。同时，鼓励学生互相倾听、互相纠错，共同提高发音准确性。 ④ 反馈与总结 在练习结束后，教师可以对学生的发音情况进行反馈和总结，肯定学生的进步和优点，指出需要改进的地方，并提出相应的改进建议。 通过这一环节的学习，学生将能够初步掌握“zh、ch、sh、r”四个声母的发音方法，为后续的学习打下坚实的基础。 （三）问答互动 （1）巧设问题，激发兴趣 ① 问题一：怎样准确发出“zh、ch、sh、r”的音？ 同学们，你们知道吗？“zh、ch、sh、r”这四个声母就像四位可爱的小精灵，它们藏着一个秘密，你们想不想知道？请仔细观察老师发音时的口型变化，注意舌尖的位置，看看能不能发现这个秘密哦！ ② 问题二：声母和整体认读音节有哪些不同？ 大家有没有发现，我们的声母和整体认读音节有些不一样呢？声母发音时 ... ...