小学数学 冀教版 三年级下册 三 辨认方向《认识东北、西北、东南、西南》说课课件(共19张PPT)

(课件网) 认识东北、西北、东南、西南 冀教版数学三年级下册第三单元 汇报时间 教材分析 02. 目标分析 03. 学情分析 04. 教法学法 05. 教学过程 06. 板书设计 07. 教学反思 01. 单击此处添加标题 单击此处添加文本具体内容 02. 单击此处添加标题 单击此处添加文本具体内容 目 录 01. 地位作用 本课时内容是对第一课时内容的深化和拓展，为学生后续学习地图上的方向、位置与方向的综合应用等打下基础。同时，通过本课时的学习，学生将进一步增强空间观念和方向感，提升解决实际问题的能力。 本课时在学生已经掌握东、南、西、北四个基本方向的基础上，进一步引入东北、西北、东南、西南四个复合方向的概念和辨认方法。教材通过图示、实例和练习等方式，帮助学生理解这些方向的关系和实际应用。 内容分析 教材分析 - 理解复合方向的空间概念，特别是与基本方向的关系。 - 培养学生的空间想象力和方向感，使他们能够在不同情境下准确应用方向知识。 重点 难点 核心素养 的培养 本节课要着重落实几何直观和推理能力素养的培养。具体表现为在“平行线间拐点问题”的探究过程中，让学生经历发现、提出、分析和解决问题的能力（即四能）。 01 02 03 通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动，进一步培养学生的数学核心素养。 04 - 学生能够准确辨认东北、西北、东南、西南四个复合方向。 - 学生通过实际操作和观察，掌握辨认复合方向的方法和技巧。 - 激发学生对学习方向知识的兴趣，培养他们主动探索和实践的习惯。 2.目标分析 3.学情分析 经过第一课时的学习，学生已经对东、南、西、北四个基本方向有了一定的认识和理解。但对于复合方向的概念和辨认方法可能还存在一定的困难。此外，学生的空间想象能力和方向感可能存在个体差异，部分学生在理解和应用方向知识时可能会感到吃力。 因此，在教学中，教师需要注重直观教学和实践操作，通过图示、实物演示等方式帮助学生理解复合方向的概念和关系。同时，还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导和帮助。 已有经验及不足 对于复合方向的概念和辨认方法可能还存在一定的困难。 可能出现的困难 4.教法学法 启发———探究式 教法 1 实际操作 自主探究 合作学习 学法 2 希沃白板 数学画板 教具 3 日历 学具 4 课堂通过设置问题情景，将启发、诱导、合作贯穿教学始终，唤起学生的求知欲望，促使他们动手、动脑、动嘴，积极参与教学全过程。 Part 01 教学过程 教学过程 新课导入 你见过指南针吗？你知道指南针的特征和用途吗？ 兔博士网站 探究新知 东 东 东 西北 东北 西南 东南 东 西 南 北 议一议：八个方向的位置和名称有什么关系呢？ 西北 东北 西南 东南 东 西 南 北 观察动物园示意图。 说出各动物场馆分别在花坛的什么方向。 狮虎山在花坛的北方； 猴山在花坛的南方； 水禽馆在花坛的东方； 水族馆在花坛的西方； 鹿苑在花坛的东北方向； 河马馆在花坛的东南方向； 熊猫馆在花坛的西南方向； 象馆在花坛的西北方向。 北 南 西 东 东北 东南 西北 西南 练一练 (教材P31 T1) 1.在操场上，观察八个方向各有些什么，把它们记录下来。 1.这节课我学到了什么？ （知识、方法、数学思想） 2.我是如何学到的？ 3.我可以解决哪些实际问题？ 五、课堂小结 设计意图：不仅让学生从知识上小结，更从方法与数学思想上小结，并使其思考学习的过程与方法，以及这些知识与技能有什么用途。 设计意图：分层布置作业，A组题让全体学生对今天的学习有练习，有巩固；B组题让学有余力的学生有探究，有提高。同时把数学的研究深入到课后，体现深度学习的理念。 六、分层作业（必做，选做） 6.板书设计 设计意图：通过 ... ...