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课件网) 冀教版数学三年级下册第三单元 读示意图 一 教学教材分析 二 学生情况分析 三 教学目标确定 四 教学过程设计 说课流程 五 教学评价分析 教学任务分析———课标解读 教材内容： 本课时主要介绍如何阅读和理解示意图，包括示意图上的方向标记、物体位置的表示方法以及如何通过示意图描述行走路线等。教材通过具体的示意图实例和练习，帮助学生掌握阅读示意图的方法和技巧。 地位和作用： “读示意图”是本单元辨认方向内容的重要组成部分，它不仅是对前面学习内容的巩固和应用，也是后续学习地图、空间位置关系等知识的基础。通过本课时的学习，学生将进一步增强空间观念和方向感，提升解决实际问题的能力。 教学目标确定 知识与技能 过程与方法 - 学生能够理解和阅读简单的示意图，掌握示意图上的方向表示方法。 - 学生能够根据示意图上的方向信息，正确描述物体的相对位置和行走路线。 - 学生通过观察、分析和讨论示意图，学会提取和运用示意图上的方向信息。 - 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，提升他们解决实际问题的能力。 - 激发学生对学习示意图的兴趣，培养他们主动探索和实践的精神。 - 引导学生认识到示意图在日常生活和实际应用中的重要性，提升他们的应用意识。 情感态度与价值观 教学重难点 教学重点：1.学会阅读示意图，理解示意图上的方向表示方法。 2.能够根据示意图描述物体的相对位置和行走路线。 教学难点：准确理解示意图上的方向信息和空间关系。 学情分析 经过前两课时的学习，学生已经对基本方向和复合方向有了一定的认识和理解，但对于如何阅读和理解示意图可能还存在一定的困难。此外，学生的空间想象能力和逻辑思维能力可能存在个体差异，部分学生在理解和应用示意图上的方向信息时可能会感到吃力。 因此，在教学中，教师需要注重直观教学和实践操作，通过具体的示意图实例和练习，帮助学生掌握阅读示意图的方法和技巧。同时，还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导和帮助。 教法、学法 教法与学法: 借助导学案，主要采用自主探究、合作探究教学 学生独立思考、合作交流，总结归纳 教学过程设计 课前热身 焕发兴趣 情景引入 引起思考 自主探究 类比归纳 合作探究 深度思考 课堂小结 过程重新 作业布置 逐级达标 新课导入 谁去过北京？请你说一说到北京的经历。 探究新知 观察我国首都北京和河北省地级城市分布示意图。 ★北京是我国的首都 石家庄是河北省的省会 河北省地级市 从这个示意图中，你知道了什么？ 河北省环绕着首都北京…… 石家庄市在北京市的西南方向。 北京市在石家庄市的东北方向。 说一说：你的家乡在北京市的什么方向？ 社区示意图。 观察上图，你知道了什么？ 养老院离医院最近，向北走400米就到了。 小丽去学校要先向东走800米，再向南走600米。 教学过程设计———课堂小结 1.在探究的过程中，主要运用 到了哪些数学思想方法？ 你对自己的表现满意吗？ 数 形 结 合 思 想 类 比 思 想 转化思想 设计意图：通过让学生分享交流自己的收获，重现本节课经历的过程，达成本节课的教学目标。同时，利用问题2 的追问，你还想学习一元一次不等式组的哪些知识？从单元的视角设置悬念，建立知识之间的联系，激发学生的求知欲 教学过程设计———作业布置 必做作业：书本练一练： 选做作业： 设计意图：面对不同层次的学生，设置优化的分层作业，提升了作业的针对性，降低了学生的负担，让每一位学生都能在力所能及的范围内进一步内化知识。 6.板书设计 设计意图：通过思维导图式的板书，使学生对所学知识形成体系。 读示意图 教学评价分析 冀教版数学三年级下册第三单元“辨认方向” ... ...
