1.古诗三首《三衢道中》教案

《三衢道中》教学设计 一、教学目标 （1）识记并理解本课的生字新词，能够准确、流利地朗读课文。 （2）通过学习和理解课文内容，感悟诗人曾几在三衢道中游览时的心情，培养学生热爱大自然的情感。 （3）通过本课的学习，激发学生对古诗学习的兴趣，培养初步的鉴赏能力。 二、教学重点 （1）掌握本课生字新词，能够准确、流畅地朗读课文。 （2）理解诗中的自然景色描写，体会诗人的愉悦心情。 三、教学难点 （1）理解并感悟诗中的意境，体会诗人对大自然的热爱之情。 （2）体会诗中语言的优美与简洁，培养学生对古诗的鉴赏能力。 四、教学过程 （一）导入新课 （1）故事导入 ① 激发兴趣 老师：同学们，初夏时节，阳光明媚，草木葱茏。如果让你们选择这个时候去出游，你们会选择去哪里呢？ 学生：（积极回答，分享自己的出游想法） 老师：听起来大家都有很多有趣的选择。那么，你们想不想知道一位古代诗人曾几，在初夏时节选择了哪里出游，他的心情又是怎样的呢？ ② 过渡自然 老师：好的，那让我们一起走进《三衢道中》这首诗，看看曾几诗人的出游经历吧！ （2）初识诗人与作品 ① 了解诗人背景 老师：首先，我们要来了解一下这位诗人曾几。他是南宋时期的一位著名诗人，他的作品情感真挚，语言优美。今天，我们要学习的《三衢道中》就是他的代表作之一。 ② 感受作品氛围 老师：在《三衢道中》这首诗中，曾几诗人用生动的笔触描绘了他行走在三衢道中的所见所感。我们可以从中感受到初夏时节的清新与美好，以及诗人内心的愉悦与宁静。 （学生跟随老师，一边感受作品氛围，一边进入课堂状态） （二）初读课文，整体感知 （1）学生自由朗读课文 ① 教师首先请学生自行翻开课本，翻到《三衢道中》这一页。 ② 接着，教师宣布：“现在，大家可以开始自由朗读这首诗，注意要读准字音，读出节奏哦！” ③ 在学生朗读的过程中，教师会巡视教室，逐一指导学生纠正发音和语调。 （2）播放录音，跟读体会 ① 随后，教师说：“现在我们来听听录音里的小朋友是怎么读的，大家可以跟着一起读。” ② 播放录音，学生跟随录音朗读，教师适时提醒学生注意感受诗歌的韵律美。 ③ 录音播放完毕，教师表扬认真跟读的学生，并鼓励大家在日常学习中也要多听、多读，提高朗读能力。 （3）教师范读，情感引导 ① 紧接着，教师说：“下面，老师来给大家范读一下这首诗，大家要认真听，感受诗中的情感哦！” ② 教师开始范读，抑扬顿挫、声情并茂地读出诗歌的韵味和情感。 ③ 范读结束后，教师引导学生讨论：“老师读这首诗时，你们感受到了什么情感？为什么？”从而引导学生理解诗人出游时愉悦的心情。 （4）互动交流，小结收获 ① 最后，教师组织学生进行互动交流，分享自己的朗读体验和收获。 ② 学生纷纷举手发言，有的表示学会了新的生字词，有的表示感受到了诗歌的韵律美，还有的表示对诗人出游时的心情有了更深入的理解。 ③ 教师对学生的发言进行点评和总结，同时强调朗读在语文学习中的重要性，鼓励学生继续保持良好的朗读习惯。 （三）生字新词学习与句子分析 （1）生字新词学习与巩固 ① 引导学生学习生字新词 本课生字新词包括“梅子”、“小溪”、“黄鹂”等。首先，我会通过PPT展示这些词语的拼音和图片，帮助学生直观地认识它们。接着，我会逐一领读这些词语，确保学生发音准确。最后，我会让学生在小组内互相交流，通过讨论加深对生字新词的理解和记忆。 ② 词语意思的讲解与运用 我会针对每个生字新词进行详细讲解，如“梅子”指的是成熟前的梅子果实，通常呈黄色或青色；“小溪”指的是山间的小河流，流水潺潺，清澈见底；“黄鹂”则是一种黄色羽毛的小鸟，叫声悦耳动听。在讲解过程中，我会结合课文内容，引导学生想象并理解这些词 ... ...