一师一优课教学设计 学校： 学科 物理 授课年级 八年级 教师姓名： 章节名称 第八章 摩擦力 计划学时 1学时 学习内容分析 本节课包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义。（2）影响摩擦力大 小的因素。（3）增减摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教 材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲 述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原 因，教学中使学生了解即可。 教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后在“科学世界”里讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。 虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。 学习者分析 在学习本节课内容之前，学生对摩擦现象已经有了初步的认识，但是这种认识还仅仅是形象上的感知，没有上升到理性的思考．学生对事物的认识是遵循从形象到抽象，从生活到物理，从已知到未知的的顺序，学生虽然已学过力、弹力、重力的知识，但初二学生接触物理时间不长，控制变量法探究能力较弱，更何况多个变量。探究影响滑动摩擦力大小因素的实验又有一定难度，充分考虑学生的生活阅历和学生的个性心理特征，教师在教学中通过精心设计一些有梯度的问题，适当营造相关物理情景，来启发学生学习，引导学生进行实验，才能保证学生的探究活动有效进行。 教学目标 课程标准：了解摩擦力的产生；通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素；会测量滑动摩擦力的大小；认识生活中增大和减小摩擦的方法。 知识与技能： 1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力； 2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法； 3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法； 4．能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。 过程与方法： 通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。 情感、态度与价值观： 1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点； 2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。 教学重点 探究摩擦力大小与哪些因素有关以及摩擦力在生活中的应用 教学难点 探究摩擦力大小与哪些因素有关。 教学方法 讲授、讨论、实验、归纳、对比 教学设计思路 以现场拔河比赛作对比，强烈的反差激发出学生极大的学习兴趣。并且当学生对影响摩擦力大小的因素作出猜想的时候，自然而然地就会想起刚才亲眼所见的情景，得出合理的猜想，前后呼应也体现出课堂教学的完整性。 本节课的主题是探究影响摩擦力大小的因素，为了突显主题，摩擦力定义就不能占用较大篇幅。于是我以两次感受实验，突破 “相对运动”这个难点，从而很快得出摩擦力的定义。 教材中选择用毛巾和木板来呈现不同粗糙程度的接触面，在实际操作中由于木板较窄，易发生“脱轨”事件导致实验失败，而毛巾较软，易发生堆积，使拖动木块时受到阻碍，我将它们换成砂纸就解决了这个问题，因为砂纸很平整，不易起皱，正反两面的粗糙程度不一样，能形成强烈对比的实验效果。另，教材中选用钩码作为重物改变压力大小，我将它改成了密度更大更易放稳的铜质圆柱体，使实验效果更加明显且更易操作。 测摩擦力大小的方法可以利用二力平衡的原理，用弹簧测力计拉动物体做匀速直线运动直接读出摩擦力大小。但是由于实际操作中极难控制匀速运动 ... ...
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