名著导读 《水浒传》教学设计 教学目标： 通过师生交流，熟悉《水浒传》的作者及主要内容。 通过师生共同赏析《水浒传》中的精彩语段———鲁提辖拳打镇关西，为学生提供阅读古代小说的一种范例。 通过教师的煽情讲述，激发学生认真阅读《水浒传》的兴趣。 设计说明：学习是一种本能，阅读是一种成本低、有效并伴随终生的学习方式。阅读小说既是一种学习，也可以审美，还可以娱乐。初中“名著导读”中的名著阅读承载着教化与能力训练双重功能。阅读《水浒》既要训练学生的语文运用能力———提炼概括、分析判断，更要在审美的过程中提升审美能力、增强审美趣味并从中获得积极的人生经验。本教学目标的设定旨在解决为什么要阅读《水浒传》和怎样阅读《水浒传》两个问题，通过本教学目标的完成让学生明确阅读中国古典小说的一般范例，激发学生阅读中国古代经典小说的兴趣。 教学重点： 赏析重点语段“鲁提辖拳打镇关西”，为学生提供阅读名著的范例。 设计说明：“鲁提辖拳打镇关西”这个片段，情节交待清楚、语言通俗易懂、描写铺陈渲染、性格鲜明突出，确实是初中生学习的典范。文段中鲁提辖性格与武松相比，少了点戾气；与李逵相比，多了点稳重。虽也有点粗鲁、暴躁，但更多的是嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、粗中有细等豪侠之人和特点，缺点是可以理解与原谅的。鲁提辖这种人是中国人民群众中的英雄，很受欢迎。《亮剑》中的李云龙应该就是现代版的“鲁提辖”。本教学设计的重点是要解决“怎样阅读《水浒传》”这个问题，进而为学生提供阅读中国古代名著的范例，必须选一个老百姓喜闻乐见的人物形象来分析，既要能体现人民内心深处的英雄梦，更要能体现“取其精华，去其糟粕”的阅读原则。因此选择了“鲁提辖拳打镇关西”这个语段。 教学过程： 导入 谁来解释“逼上梁山” 逼上梁山，原指《水浒》中的一些人物因受封建统治者的迫害而上梁山起义。后比喻被迫采取反抗行动，也比喻为形势所逼，不得不做某件事情。我们有幸生活在一个美好的时代，国家繁荣富强、人民安居乐业。当然，人生不会一帆风顺，但不管身处何种处境，请一定相信：心中有光，这个社会就不会黑暗；胸中有梦，这个世界就不会绝望；我不屈服，这个世界就不能把我怎样！ 请同学们谈谈自己知道的《水浒传》。 设计说明：很多教师都会选择《好汉歌》导入，这确实能激发出学生的兴趣。但语文教学还得在语言文字里出生入死，用“逼上梁山”来导入，学生记住这个词语。更要让学生明确：当代社会没有“逼上梁山”的时候，我们的生活是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”要让学生认识到今天生活的美好，进而热爱生活。导入力求简洁，不拖泥带水。便于了解学情，有针对性地在教学中突出重难点。 简介《水浒传》及施耐庵 《水浒传》原名《江湖豪客传》或《忠义水浒传》，也称《水浒》，是中国历史上第一部用白话语言写成的长篇小说，也是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上，加工编撰而成。本书结构严整，以“官逼民反，替天行道”为主线，每个故事又独立成章。全书前半部写“官逼民反”，后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结———为国牺牲”。 （图片展示《水浒传》的各种版本及部分影视剧、动画片、网络游戏等） 观看图片后，教师总结并用多媒体展示： 人民喜欢，影响巨大！官方推荐，意义重大！ 设计说明：展示《水浒传》多种版本（版本的图片不好找到，所以用文字叙述表现）及各种影视剧（用图片加文字的形式来呈现），目的是让学生明白：《水浒传》深受人民群众喜欢。因为人民喜欢，才有阅读的必要，其中必然有某种传统文化方面的因素：行侠仗义、快意恩仇。进入初中“名著导读名单”，一定含有当代 ... ...
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