统编版语文三年级下册第六单元《童年的百花们》 大单元教学设计（PDF版）

语文大单元教学设计 三年级下册第六单元 童年的百花园 运城市理想学校教学设计（单元规划页) 单元分析（标明课标分析、教材分析、学情分析） 课标分析： 对标《语文课程标准(2022版)》，本单元隶属于 “文学阅读与创意表达”学习任务群。旨在引导学生 运用多种阅读方法在阅读全文的基础上，落实对 重要段落和语包的理解”，并在文学阅读中通过 品悟联想等方式感受语音文字的独特魅力， 丰富自我表达 敖学要让任务群理念落地，让学生通过单篇学 册成"持续性理解”转化成“单元核心观念”的 深度学习，本单元契合新课标中文学阅读创意表 达”学习任务群第二学段的学习内容：“阅读富有 想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣 的语言与形象，感受纯真美好的童心，学用头 或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事 发挥想象力。 数材分析： 三下第六单元用“在童年的百花园里我们看到 日红O 运城市理想学校教学设计（单元规划页) 单元分析（标明课标分析、教村分析、学情分析） 能失信》四篇课文，《童年的水量画以诗歌的形式 呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在，《剃头大 师折射出童年生活的纯真与有趣：《肥皂泡》写出 了儿童丰富的想象和美好的憧懔，《我不能失信 则讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。四篇 课文丛不同角度，呈现了不同的儿童生汗 语文要素一：运用多种方法理解难懂的句子 册数单元 阅读训练要素 二上 四 联系上下文和生活经验，理解词语的意思 三上 运用多种方法理解谁懂的词语 三下 六 运用多种方法理解难懂的句子 由上表可知低年级侧重发展学生“理解词语 的能力，中年级“由词到句”为“初步把握文章主要 内容“夯实基础 雄懂的句子“是指与表达课文中心恩想作者感 情、想法和感受有关的句子.运用多种方法理解雄 懂的句子”这一阅读训练要素的目标表述可以具化 为“运用联系上下文.联系生活实际、生活经验、查 运城市理想学校教学设计（单元规划页) 单元分析（标明课标分析、教材分析、学情分析） @语文要素二：写-个边的人尝试写出他的特点 结台具体事例 种写出人物特总 体会作的 写-似注 意把影响 方法釉 乐趣，用 写鼬 人均特 五上 最深的地 几句话或一 的人尝试 方写出来。 四下 段话介绍自 写出他的 囚上 已的同学激 发习作兴趣 三下 三上 学倩逝： 学生在三年级上册已经学习过"运用多种方法，理 解难懂的词语¨和“借助关键词包理解一段话的 意思”这为“理解难懂的句子提供了一个良好的基 础，从具体文本来看本单元难懂的子有的是句子本 身难以理解，有的是句子字面意思不难，但真亚读懂 却蒂要理解其内在含义。本单元文学阅读与创意表达 任务群孜是文学鉴赏的拓展延伸也是表达能力 的汗移与精拼再是阅速妻养的积黑与深化 ... ...