语文大单元教学设计 三年级下册第二单充 读故事，悟道理 运城市理想学校教学设计（单元规划页） 单元分析（标明课标分析、教材分析、学情分析） 课标分析 对标《语文课程标准(202年股)》本单元孝属 于“恩辨性阅读与表达”和"整本书阅读”学任务群 根据此学习任务群的定位和要求，创设单元整组“读 寓言，悟道理"的学习主题，引导学生将文本阅读与自 主探究结起来感受故事中的智慧学习其中的思维 方法. 人具身体验，激活思维.通过创设情境未名动通过 整合内容与形式促发展，增强具身体骏去感知 2.融通情境撬动思维.借助任务驱动，注重活 动设计促使学制方式从被动到主动，再到建构与交互 3.链接恩维，点燃思维.力求超越文本情境 唤醒学生真实体骏 教材扮析： “寓言是生活的一面镜子“是本单元女主题本单 元以寓吉组元，安排了三篇精读课文《守株待兔》， 《陶罐和铁罐《鹿角和鹿腿》，一篇略读课文 《池子与河流》.四篇课文涵盖古今中外，有中国古代 运城市理想学校教学设计（单元规划页） 单元分析（标明课标分析、教材分析、学情分析） 《守株待兔》是一篇小吉文告诉我们：做任但 事情都不能心存侥幸，只通过自己的芳动，才能 有所收获 《陶罐和铁罐7告诉我们要正确看待别人 和自己的短处和长处不能只看到别人的短处看不 到自己的不足。 《鹿角和鹿腿》告诉我们尺有所短，寸有所长的 道理，我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。 《池子与河流》告诉我们只有勤奋.奋斗不息、的人 才能取得成就，相畈则一事无成· 语文要素一：读寓言故事，明自其中的道理 课文 要素归类 重点 《守株待兔》 从故事中悟寓高 抓住因释甚耒币守株 联系生活理解 的结果，明百故道理 《陶罐和铁罐》 在读懂故事新的础上 能对5故事有关的 明寓言道理 说法发表配的崤法 《鹿角鹿腿》 抓住救61段的 能联系生活实际 4大t41 r丽zna占 业业白女中 运城市理想学校教学设计（单元规划页） 单元分析（标明课标分析、教计分析、学情分析） 语文要素二：把图画的内容写清楚 本单元作安排的是看图画，写一写，第一学段教树 安排过着图讲故事“和看图写话”要求学生观察画面 看懂图意，并发挥想象把图画的内容写下来，三年级 上 册和本册第一单元对如何观察有]基本的能力，在此基础 上本次习作进一光学按顺序观察图画，并根据图画展 开想象，把自記看到的想到的写清楚 本单元阅读《中国代寓》《伊索寓》《克雷洛夫 寓》等经典故事，提示阅读寓言故事的基本方法 怡在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。 学情贪析： 三年级的孩子，对寓言故事并不陌生一二年级读 过《鸦喝水》《狐假亮威》.《坐并观天》等所学的 大多是一些成语故事，需要学生读懂故事内容，初步 理解成语的义，并租尝试交流和离言故事相似的生 活中具体事例，这些都是学生学好本单元的基础 三年级学生年敝较小，我们在数学中不要过高要求」 不西切大么的十问知米特h用女年田2亩之幻汝咽1 ... ...
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