《巴西》教学方案 第1课时 教学目标 1.掌握巴西的地理位置。 2.掌握巴西的地形、气候和河流等自然环境特征。 3.了解亚马孙雨林的开发和保护。 重点难点 1.了解巴西的地形、气候和河流等自然环境特征。 2.了解亚马孙雨林的生态价值，树立人地协调观。 教学过程 【课程引入】 教师多媒体展示两组图片，并引导学生初步感受巴西的自然与人文环境特点。 巴西是一个热烈迷人的国度，著名作家茨威格曾经巴西曾说过：“凡来到巴西的人都不愿离开这里；无论身处何方，都希望回到它的怀抱”。说起巴西我们总是能随口说出关于这个国家的标签：足球、狂欢节、咖啡等等。 巴西在哪里？这个国家有什么样自然环境？广袤的亚马孙雨林为什么牵动着全球人民的心。接下来我们就一一解答这些问题。 教师多媒体展示“巴西国旗”，并对其进行介绍。 巴西国旗中的绿色代表丛林，黄色代表丰富的矿产，蓝色球体代表地球，中间的白色代表赤道，星星代表巴西各个州。 巴西国名全称是巴西联邦共和国，陆地面积851万平方千米，人口2.08亿（2015年），首都是巴西利亚，官方语言为葡萄牙语。 了解了巴西的基本概况我们一起来了解巴西的地理位置。 （板书）第七章 认识国家 第四节 巴西 巴西的地理位置 1.半球位置 多媒体展示“巴西在世界的位置”图，根据课件演示，明确巴西位于南半球和西半球。 2.海陆位置 多媒体展示“巴西在世界的位置”图，根据课件演示，明确巴西位于南美洲东部，东临 大西洋。 3.经纬度位置 多媒体展示“巴西地形图”，根据课件演示，明确巴西在纬度： 5°N~33°S， 经度：35°W~75°W，强调其主要位于热带地区，是世界上占有热带面积最大的国家。 （板书）二、巴西的自然环境 巴西的地形 多媒体展示“巴西地形图”，通过课件演示，指出巴西的地形分为两大部分一部分是 海拔500米以上的巴西高原，分布在巴西的南部；另一部分是海拔200米以下的平原，主要分布在北部的亚马孙河流域和东南沿海。 媒体展示“亚马孙平原”，通过课件演示，指出亚马孙平原是世界面积最大的冲积平原，占巴西国土面积的1/3，大部分地区海拔小于150m，东部地区接近海平面。 多媒体展示“巴西高原”，巴西高原是世界面积最大的高原，占地面积约500多万平方千米，占巴西国土面积的一半以上，地势南高北低。 2.巴西的气候 多媒体展示“世界气候类型分布图”和“巴西地形图”，要求学生找出巴西分布的几种气候类型，分布的范围？ 、 学生：热带雨林气候和热带草原气候，这两种气候类型大致分布在亚马孙平原和巴西高原。 教师：我们以玛瑙斯和巴西利亚为例分析这两种气候的特点。 多媒体依次展示“玛瑙斯年平均气温曲线图和降水量柱状图”和 “巴西利亚年平均气温曲线图和降水量柱状图”，并进行分析。 教师：玛瑙斯属于热带雨林气候，全年高温多雨；巴西利亚属于热带草原气候，全年高温，分干湿两季。 3.巴西的河流 多媒体依次展示“巴西地形图”，指出巴西河流和三大水系，分别是亚马孙水系、圣弗朗西斯科水系和巴拉圭—巴拉那—拉普拉塔水系。说明我们主要学习的是亚马孙水系。 多媒体展示亚马孙河俯视图，并说明亚马孙河发源于安第斯山脉，长6480千米，向东注入大西洋。 通过展示表格，比较亚马孙河、尼罗河、长江和密西西比河，得出亚马孙河是世界上流域面积最广、流量最大的河流。 教师：亚马孙河流域面积700万平方千米，流域内的年降水量在1500毫米以上，每年注入大西洋的水量约为世界河流入海总水量的1/10。亚马孙河是世界上流城面积最广、水量最大的河流。 多媒体依次展示“巴西地形图，引导学生读图，归纳亚马孙河的航运价值。 教师：亚马孙河流经广大平原地区，河流落差小，航运十分便利，其干流和支流构成了庞大的内河航运网，航运总里程达2.5万多千米。 ... ...
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