科 目：英 语 年 级： 三 年 级 课 题： Unit 1 Hello Let’s Learn 教材分析 本节课授课内容属于人教版三年级上册第一单元Hello，本节课将该单元第二课时和第四课时融合，主要教授学生日常的学习用具，内容科学合理，贴近生活，简单有趣。学完该节课，学生将能运用简单的英语向别人介绍自己的文具。 学情分析 三年级学生开始进行听、说、读、写的严格要求。经过一、二年级简单的听说读训练，大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也具有一定的听说读的能力，但仍有些学生在一二年级可能没接触过英语，需要老师重新要求。 教学 目标 能听、说、认读有关学习用品的单词: “ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”,“ bag”, “book”, “pencil box”, “pen”,并能用英语介绍自己拥有的文具。 初步了解不定冠词a和an的用法。 能熟练运用句型“I have...”表达自己拥有某物。 教学 重点 1.学生会听、说、读、认有关文具的单词:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler” ,“ bag”, “book”, “pencil box”, “pen”。 2.学生能熟练运用句型“I have...”表达自己拥有某物。 教学难点 1.学生能准确地读出本课时的“三会”单词，尤其是“crayon”, “eraser”两个单词的发音。 2.学生能正确运用不定冠词a和an来描述有关文具的单词。 教学方法 交际法、情景引入法、游戏法 教具学具准备 准备本课时教学所需的PPT和教学音频。 准备与本课时配套的文具（实物）和单词卡片。 教 学 过 程 教学程序及内容 学生活动设计 一、热身 (Warm –up） 1.用“Hello!”、“Hi!”等问候语和学生打招呼。 二、新授 （New Presentation） 1.教授单词 (1)教师拿出一个不透明的袋子，提问“What’s this ” Ss: Bag! T：B-A-G, bag. 教师领读并示范正确发音口型，引导学生自然拼读正确读出单词。 T：I have a bag, Do you have a bag Bag, bag, I have a bag. 词不离句，学生跟读。 T：Guess! What’s in the bag Look! It’s a …… Ss: Pen! T: Yes. Let’s spell the word. p-e-n, pen. Pen, pen, I have a pen. 以同样的形式，教师依次出示其他文具的图片，学生进行其他文具单词的学习。在此过程中，教师可说指令“Show me your ……”，学生拿出自己相应的文具，掌握该词的含义。在学习“crayon”“eraser”两个词时，要重点教授二词的正确发音，示范正确的口型。 （设计意图：学生在看图说词的过程中能掌握关于文具的八个词汇的正确发音和准确含义，并能区分其形，并能将“词不离句”贯彻在新授过程中） (2)Sharp Eyes T: Let’s play a game. Let’s see, who has sharp eyes. 教师点击屏幕，屏幕快速闪现一个关于文具的单词，学生以最快的速度准确地读出该单词。 （设计意图：在游戏的过程中，学生能看图说词，巩固关于文具的八个词汇的正确发音和准确含义，并能区分其形） 2.教授句型 T：Look! Can we say a sentence 教师依次出示图片，给出句型I have .学生齐读补全句子。同时提醒学生不要忘记“a”，接着再分别出示其他文具的实物，用相同的方法帮助学生认知句型“I have...”所表示的含义。 最后拿出一块橡皮，说:“ Look! I have an eraser. An eraser.” (在读的时候强调不定冠词a和an) （设计意图：在说句子的过程中，学生能在练习中掌握该句型，同时还可以巩固关于文具的八个词汇的正确发音和准确含义，并能区分其形） 3.呈现故事 教师出示教材里主人公的图片，并提问“Who is he ” “What about him ” 学生观察图片认识故事主人公Zoom 和Zip T：Look! What are they talking about What do they have 教师带着学生一起看图片，并说出Zoom 和Zip 拥有的文具用品。 接着，教师带学生听录音，跟读，模仿。 4. 词、句 ... ...
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