第14课 海峡两岸的交往 教案

第14课 海峡两岸的交往 教学目标 知识与能力：列举海峡两岸关系改善的史实，理解“和平统一、一国两制”的意义，提高归纳知识的能力；知道海协会、海基会，了解“九二共识”及其意义；认识江泽民的八项主张、胡锦涛会见连战、习近平同马英九会面等史实对海峡两岸关系发展的作用；了解海峡两岸日益密切的交往情况。 过程与方法：通过分析文献、图片等资料，了解海峡两岸关系发展过程中的重要历史事件，掌握运用不同类型材料具体分析历史问题的方法。 情感态度与价值观：认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，激发爱党情感；通过归纳两岸交往日益密切的史实，联系港澳回归祖国，认识到统一是大势所趋，树立对国家、民族的历史责任感；坚决反对“台独”分子的分裂活动。 重点难点 教学重点：和平统一祖国的大政方针；祖国大陆与台湾交往日益密切的史实 教学难点：“和平统一、一国两制”的对台基本方针 教学过程 【导入新课】 1.教师展示余光中的诗作《乡愁》 2.教师提问：诗人在作品中表达了怎样的感情和愿望？他的愿望实现了吗？没有实现的原因是什么？ 提示：表达了诗人渴盼回归祖国怀抱的情感。 3.教师提问：请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词，它包含了哪些含义？ 提示：一是说明台湾是中国的领土，二是说台湾是一方宝地。 可是，作为中国的领土，两岸的人民却不能自由往来，甚至处于长期隔绝、长期骨肉分离的状态，为什么会这样呢？这样的隔绝状态是什么时候被打破的？今天我们一起来学习第14课：海峡两岸的交往，了解台湾与祖国大陆的关系。 【新课讲授】 一、解决台湾问题的基本方针 1．教师提问：我们常说台湾自古以来就是中国的领土，那么，我们有哪些史料可以证明？ 提示：三国时期，就有万人大船队从大陆到达台湾(当时叫作夷洲)；元朝时，中央政府正式对台湾实行管辖；1662年，郑成功从荷兰人手里收复台湾；1684年，康熙在台湾设置台湾府。 2.教师通过年代尺展示，加深印象 3.教师讲述：台湾问题的形成 （1）内战遗留问题：1949年，中国人民解放军推翻国民党反动统治，国民党残余势力退往台湾,造成两岸的分离与隔绝，形成“台湾问题”。 （2）反华势力介入：1950年，美国派第七舰队阻止人民解放军解放台湾 3.教师提问：从中华人民共和国成立到改革开放，大陆对台政策发生了怎样的变化？ 提示：（1）新中国成立后：党和政府明确提出要解放台湾。 （2）20世纪50年代中期：确立了和平统一祖国的大政方针。 （3）改革开放以后：党和政府确立了和平统一祖国的大政方针。在邓小平“一国两制”科学构想基础上，形成了“和平统一、一国两制”的对台基本方针。 4.教师讲述：1958年到1979年对金门炮击政策 1958年8月23日，人民解放军福建前线部队以空前猛烈的炮火轰击金门，仅2小时内，就有4.5万多发炮弹密集倾泻到金门岛，炮战持续64天。这场战争后来演变成象征性战役。逢年过节都停炮三天，再往后一般炮弹里又只装宣传品。金门方面也照此办理，开炮就逐渐成为象征性的军事行动。这样的炮战，从1958年秋冬一直延续到1979年元旦，整整打了20年左右。 5.阅读教材P70—71，分析讨论：1979年后，两岸关系出现了怎样的变化？ 提示：（1）1979年，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》；中国人民解放军停止炮击金门和马祖；中央人民政府倡议海峡两岸交流。 （2）1987年，台湾当局开始被迫调整“三不”政策，开放台湾居民赴大陆探亲，并在经济、文化交流等方面，逐步采取了一些开放措施。 （3）1990年台湾成立了海峡交流基金会，次年祖国大陆成立了海峡两岸关系协会 （4）1992年两会达成“海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一”的“九二共识”。标志着海峡两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步。 二、推动两岸关系 ... ...