教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 八年级 学期 春季 课题 第一节 认识浮力 教科书 书 名：物理八年级全一册教材 -出卷网-：上海科学技术-出卷网- 教学目标 1. 物理观念：学生通过体验日常生活现象及类比法，能认识浮力、建立浮力的概念。 2. 科学探究：学生通过实验探究会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。 3. 科学思维：学生通过实验及理论分析，能理解浮力产生的原因。 4. 科学态度与责任：学生通过实验培养了乐于思考与实践的能力，树立利用科学知识解释生活现象的意识，培养严谨认真、实事求是的品质。 教学内容 教学重点： 浮力的概念及其方向。 测量物体所受浮力的大小。 教学难点： 1. 浮力产生的原因。 教学过程 课前实践活动： 准备一个乒乓球、一个空矿泉水瓶、一把剪刀、一杯水。将矿泉水瓶的瓶盖拧开，然后倒置矿泉水瓶，并用剪刀将矿泉水瓶的瓶底剪开，把乒乓球放入矿泉瓶内，往瓶内加水，观察乒乓球的状态；用手堵住矿泉水瓶的瓶口，观察乒乓球的状态。 【设计意图】学生通过课前实践活动对浮力有了初步的了解，同时带着一定的疑惑进入新课的学习，激发学生学习兴趣。 环节一：新课导入 问题：万吨巨轮在水中为什么不下沉？热气球为什么能腾空而起？什么是浮力？ 【设计意图】通过问题引入新课，激发学生学习兴趣。 环节二：什么是浮力 一、什么是浮力 1.认识浮力 问题：什么是浮力？ 情境：图片中有乒乓球、玻璃珠、铝块、木块、铁块和一杯水(如图1）。将这些物体放入水中，它们会是什么状态？ 追问1：乒乓球、木块为什么会浮在水面上（如图2）？ 解决问题1：对木块进行受力分析（如图3），木块现在处于静止状态，受重力，但却没有因此沉入水底，说明还受到一个向上的支持力，我们把这个力叫做浮力。热气球受重力但能腾空而起，说明也受到一个向上的浮力(如图4)。 追问2：冰山、轮船、救生圈、鸭子这些浮在水面上的物体受到浮力很好理解，那浸没在水中的铁块受到浮力吗？ 解决问题2：实验视频———浸没在水中的圆柱体受浮力。 通过实验得到结论：浸没在水中的物体也受到浮力。 归纳定义：浸在液体或气体中的物体受到向上的托力，这个力叫做浮力。 【设计意图】通过真实情境感知浮力，对物体进行受力分析推导出浮力的存在，列举日常浮力现象有关例子。通过实验知道浸没在水中的圆柱体也受浮力，从而归纳出浮力的概念。达到从生活走向物理，从物理走向生活的目的。 2.浮力的方向 问题：浮力的方向？ 情境1：将容器置于水平地面上（如图5）。 追问1：观察细线与铅垂线是什么关系？ 模型1：将情境1抽象为模型1，请同学们完成（如图6）乒乓球的受力分析示意图。 结论1：细线与铅垂线平行，浮力方向是竖直方向。 情境:2：将容器倾斜一个角度（如图7）。 追问2：观察细线与铅垂线是什么关系？ 模型2：将情境2抽象为模型2，请同学们完成（如图8）乒乓球的受力分析示意图。 结论2：细线与铅垂线平行，浮力方向是竖直方向。 总结论：浮力的方向始终是竖直向上。 【设计意图】通过实验观察细线与铅垂线的关系，并将情境抽象为模型，让学生知道浮力的方向，从而培养学生模型建构能力。 3.称重法测浮力 问题：如何测量浮力的大小？ 情境1：将石块挂在弹簧测力计下方（如图9），静止时石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力，根据力的平衡，得G=F。 情境2：将石块浸没在水中（如图10），石块此时受到竖直向下的重力、竖直向上的拉力和竖直向上的浮力，根据力的平衡，得F浮=G-F。 结论：称重法测浮力：F浮=G-F。 【设计意图】通过进一步分析浸没在水中的圆柱体，得出测浮力的方法-称重法，培养学生的科学探究和科学思维能力。 环节三：浮力产生的原因 二、浮力产生的原因 问题：浮力产生的原因是什么？ 情境1：立 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
