课件42张PPT。 只有一个地球一、说教材学情二、说教学方法三、说学习方法四、说教学过程五、说板书设计六、说教学反思说课流程一、说教材学情 1. 教材分析 《只有一个地球》是新教版（汉语）的第一篇科学知识说明文。“只有一个地球”，这是由1972在瑞典首都召开的人类环境会议上提出的响亮口号。本文采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽壮观”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应珍惜资源，保护地球。一、说教材学情2. 目标分析 知识目标:：了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 能力目标：培养学生学会抓住重点词句把握、理解文章的中心的能力和收集整理材料的能力。 情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。一、说课标教材3.重点难点 教学重点：引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存只有一个地球，懂得要珍惜资源，保护地球。 教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 一、说教材学情4. 学情分析 学生在四年级的时候通过《地球万岁》一课已初步认识到了地球对我们的重要性，六年级的学生已经具有一定的阅读和收集信息的能力，而课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架” ，会让学生更直观形象地获取知识，认识地球。二、说教学方法 本课教学中以品读感悟法、自主探究法、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教学法，运用图片创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，加深对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。三、说学习方法 采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间相互交流讨论，再结合远程教育资源，让学生发现问题、探究问题、解决问题，最后明白“只有一个地球”的道理。说 教 学 过 程谜语导入 激发兴趣 初读课文，整体感知小组合作 探究地球 破碎？ 移居？ 可爱？升华感情，拓展延伸 实践性作业1、猜谜导入 激发兴趣 四、说教学过程开课伊始（出示地球的谜语） ，同学们这则谜语的谜底是什么？你是怎样猜出来的？ 设计意图： 【兴趣是最好的老师。把单调的语文学习融进有趣的猜谜语活动中，无疑让学生兴趣倍增，学生在猜一猜的过程中也对地球的特点有了初步的了解。 】地球是一个晶莹的球体 同学们，你们看见了 一个 ?设计意图： 【通过一组优美的图画，把学生带进了学习地球的教学情境中，学生带着对地球个性化的体验开始新课的学习。 】 2、初读课文 整体感知四、说教学过程默读课文，文中写了关于地球哪几个方面的内容?美丽壮观十分渺小资源有限不能移居设计意图： 【整体入手，把握文章的主要内容，避免学生获取支离破碎的知识。】 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 设计意图： 【宇航员的感叹就是 文章的中心，抓住文眼，鼓励学生质疑问难，从而激励学生深入探究课文内容。】3、小组合作 探究地球四、说教学过程设计意图：【 新课标指出“教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。”因此，在鼓励学生们质疑问难的基础上，师生共同梳理，归纳出三个探究主题，让学生选择自己感兴趣的主题进行探究，教师借机引导，既满足不同层面学生的需要，又尊重了学生个性化的阅读。 】 可爱？破碎？移居？ 我想对地球说：——— 我想对人类说：——— 我想对自己说：——— ... ...
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