18.《紫藤萝瀑布》教学设计逐字稿

《紫藤萝瀑布》教学设计逐字稿 一、教学目标 　　1.熟练认写"瀑布""迸溅"等十个词语，正确、流利、有感情地朗读全文。 　　2.通过朗读，把握紫藤萝的特点，体会作者情感。 　　3.学习紫藤萝和作者身上乐观、顽强的精神。 　　二、教学重难点 　　教学重点：通过朗读，感受紫藤萝蓬勃、顽强的生命力。 　　教学难点：结合写作背景体会作者情感的变化。 　　三、教学方法 　　朗读法;问答法;情境法;小组讨论法。 一、导入新课 师：“密叶隐歌鸟，香风留美人。”在浪漫的诗仙李白眼里，紫藤树下定有美人流连。今天，我们便随着宗璞的笔触，在紫藤下品一品她一停一行的脚步间那漫长的心路。 二、预习交流 师：学习一篇文质兼美的散文，同学们预习时一定积累了很多漂亮的词汇，我们一起分享一下吧。 生：我积累了“盘虬卧龙”，它用比喻形象地写出了紫藤萝根茎盘旋的姿态，虬龙还展现出了藤萝的苍劲有力。 生：我积累了“蜂围蝶阵”。 师：朱自清的《春》中有对这个词的描写与阐释：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”本文却用成语概述表达，能说说为什么吗？ 生：因为这里没有蜂围蝶阵，所以无需细描。 师：是的，表达的目的是语言选择的唯一标准。 生：我还积累了“挑逗”，这个动词赋予了藤萝花人的情态，很生动。 师：一个词将原本静态的花幻化出了动态的美感，确实很有表现力。现在，我们可以试着将这些有表现力的词归类积累。比如： （屏显。生圈画积累。） 一组专称花树的雅致量词： 一树藤萝 一穗（suì）花 一串花　一朵花 一组极具生命活力的动词： 迸（bèng）溅 挑（tiǎo）逗 嚷嚷（rāng rang） 一组极富韵味的四字词： 仙露琼（qióng）浆 蜂围蝶阵　盘虬（qiú）卧龙 三、体物：一盛一衰，赏物析法 （屏显三幅紫藤萝照片。生观察并表达。） 活动一：配哪幅图？ 问题一：这三幅紫藤萝照片，从形、色、态等角度来说，哪一幅更符合宗璞所见？ 生：我觉得第二幅符合，因为它体现了紫藤萝的繁盛和浓密，有瀑布之感。第一幅太稀疏，第三幅颜色不太符合。 生：我也觉得第二幅符合，但又觉得它缺少了一点浅紫色的轻轻笼罩的梦幻感，感觉太厚重。 师：第二幅有瀑布之形，却失了作者独特的感受所带来的神韵，正如王国维所说：“以我观万物，万物皆着我色。”让我们探寻一下宗璞是如何巧妙描写这一树藤萝的形神意蕴，以着“我”色吧！ （屏显。） 活动二：批注赏妙 问题二：阅读第1-8段，从用词、修辞、感官运用、描写顺序、写作手法等任一角度，品评其描写藤萝花之盛巧妙的手法。 生：老师，您开课时让我们积累量词的时候，我就发现作者描写的巧妙了。从一树到一穗、一串，再到每一朵，作者的描写是按照从整体到局部的。 师：从整体的壮美到局部的饱满，有条不紊的写作顺序让读者见作者之所见，自然能叹作者所叹，确实非常巧妙。你很擅长思考。 生：作者还用了对比手法来突出藤萝的盛大。就是第8段中“伶仃”“稀落”“依傍”这些词与“迸溅”“挑逗”“嚷嚷”“挨”“接”“推”“挤”这些词形成的强烈对比，所以眼前藤萝的盛大，是因为有过去的藤萝作对比。 师：没有对比，就没有凸显。今非昔比的盛大，确实让作者震惊得有理有据。 生：我还觉得作者的比喻用得很巧妙。“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”这句话写得非常美。其使用了比喻的手法，而且写得像童话，充满了情趣。 生：我也觉得这个比喻好，尤其是“瀑布”这一喻体，既展现了藤萝整体辉煌壮丽的形态美，又显现了它自上而下之气势大，还体现了作者的震惊。 师：作者为了写出这种花的盛大和自己的震惊，还用了一个巧妙的句式———�从未见过……不见……不见……”，在一 ... ...