中小学教育资源及组卷应用平台 2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计 Unit 8 Is there a post office near here Period Ⅲ Section B(1a～1d) 单元话题 街坊邻里共建美好社区 主题范畴 人与社会 主题群 社会服务与人际沟通 子主题内容 和谐家庭与社区生活志愿服务与公共服务 语篇分析 what 本课是本单元的第三课时，是一节听说课。呈现了生活中常见的问路情景，让学生在听音活动中进一步了解他人指路常用的词汇用语。同样围绕社区的各种设施和场所位置，让学生通过各种相关活动,了解如何用英语问路和指路，最后会用文字描述自己的街坊邻里。1a-1d呈现了现实生活中常见的问路情景，通过听说练习，了解为他人指路时常用的词汇和表达用语。本节课的指导思想是把学生作为学习和运用语言的主体，围绕知识和技能的综合提高来开展活动。 why 材料围绕“问路与指路”展开，给学生大量目标语言的输入，帮助学生理解目标语言的使用场景及意义。 how 材料均为日常生活对话，涉及到了本课的目标语言there be 句型以及各类方位介词。还有指路的一些祈使句。 学情分析 已有基础 通过上节课的学习，学生基本掌握了本单元的地点名词和方位介词，学会用there be句型，并熟悉了初步的问路和指路话题相关句型，为本节课的语法学习奠定了一定的知识基础和实践能力。另外，通过上节课的大量问路与指路运用英语的活动，学生积极性得到了较大调动。“指路和问路”话题内容贴近学生的生活，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣,促使他们乐于参与各种英语实践活动。 存在问题 学生的语法基础还较为薄弱，因此教师在课堂设计时应尽可能多创造练习应用的机会,提高学生在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。学生对问路及指路的句型结构掌握不太牢固。学生很少能深入思考了解不同国家的问路和指路风俗习惯以及对比各国之间的文化差异。 发展需求 熟练掌握本课时重点单词及短语。掌握there be 句型的一般疑问句及其肯定与否定回答，学习并掌握where 引导的特殊疑问句的用法。 发展途径 在课堂上应注重对英语学习兴趣的培养，鼓励学生大胆说、积极做、努力讲、时时练。通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学，在教学活动中应尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。 核心素养教学目标 语言能力 1.通过对话练习，能够正确运用there be句型和方位介词提问并进行问答。2.通过情景体验，感知关于社区设施、环境和方位的相关词汇，能够理解这些词汇在特定语境中的意义。 学习能力 1.通过听前读题的听力策略，可以获取听力信息，预测听力内容。2.通过分析角色，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力以及策略运用能力。 思维品质 1.通过小组合作，能够联系生活并创造性地参与角色表演，提升真实场景中的人际交往能力。2.通过小组合作，能够在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，创造性的连接自我生活经验、解决现实问题。 文化意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够了解问路和指路的方式，体验不同的文化带来的魅力。2.能够拓宽视野，了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路，并培养学生在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的品质； 教学重点难点 1.通过对话练习，能够正确运用there be句型和方位介词提问并进行问答。2.通过情景体验，感知关于社区设施、环境和方位的相关词汇，能够理解这些词汇在特定语境中的意义 教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step 1Lead-in 1. T asks students to watch a video.2. T asks students to make conversations acc ... ...
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