20.《全面依法治国》 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 教学课题 6.3《全面依法治国》 课型 新授课 学情分析 2026级高一上期共27个班，其中1—10是网班班，学生主动学习能力强，能自觉的学习共产党的路线方针政策。19-27是重点班，学生的基础要弱一点，学习主动性不强，要教师引导才愿意学习。11-18是普通班，学生基础差，自觉性差，惰性较强，多数学生要教师严格管理才会学习习近平思想，有的学生对政治不感兴趣，不关心政治。 总的来说，要通过教师的教学和引导，让同学们认真学习习近平新时代思想，在新征程上坚持真理，坚守理想，践行初心、担当使命。 教学目标 1.知道全面推进依法治国的意义，理解依法治国基本方略，明确建设法治中国的目标和要求。 2.通过学习习近平法治思想的主要内容，提高对建设中国特色社会主义法治体系的认识，为建设法治中国作出贡献。 3.通过学习，增强在日常生活中自觉学法、守法、护法的能力，深刻认识建设法治中国的重要作用，成为法治的崇尚者、遵守者和捍卫者。 教学 重难点 重点：理解依法治国基本方略，明确建设法治中国的目标和要求 难点：学习习近平法治思想的主要内容，提高对建设中国特色社会主义法治体系的认识 教学准备 授课教师 授课时间 教 学 过 程 设 计 旁批 导入新课：播放视频《习近平时间》了解全面依法治国的概念。 讲授新课：1.全面依法治国是国家治理的一场深刻革命 法治是治国理政不可或缺的重要手段，全面推进依法治国是关系我们党执政兴国、关系人民幸福安康、关系党和国家长治久安的重大战略问题，是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要方面。 播放视频《什么是全面依法治国》，了解全面依法治国的理念，并引导学生总结依法治国的重要意义： 全面推进依法治国是一个系统工程，是国家治理领域一场广泛而深刻的革命，必须坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，不断把法治中国建设推向前进。 阅读材料《济南在全国首推行政处罚“四张清单”制度》，说说这体现了什么？ 我国法治建设在不断地完善发展，随着社会建设、经济发展，法治机关进一步完善法治体系，做到精准执法，以保障广大人民群众的安全和社会发展 2.建设中国特色社会主义法治体系 回顾历史，古代的法治体系与当代法治体系有何不同？ 古代法治体系：旧时称官署为衙门 ，即政权机构的办事场所，别称六扇门，由地方官员兼任处理案件的职责。地方多见的执法人员为衙役，负责断案判刑的官员多为县令。由于古时科技落后、交通不便，大多数案件依靠县令独自判决，由衙役负责查证案情，在这个过程中容易发生行贿受贿，审查不明等多种情况，导致冤假错案大频率发生。 当代法治体系：当代法治体系与过去不同，将司法和政务分开，独立形成一个完整循环的体系。由公安、法院、检察院等多个职能部门组成，各自职责不同，分工明确，加上现代发达的科技手段，可以最大限度还原案情，保证信息公开，避免行贿违法行为发生，给予公民应有的公平公正，依照法律行事。 为什么有这样的区别？ 经济水平、社会发展程度不同。中国特色社会主义法治道路，最核心的内容就是坚持党的领导，坚持中国特色社会主义制度，贯彻中国特色社会主义法治理论，特别是习近平法治思想。 党的领导是社会主义法治最根本的保证，中国特色社会主义制度是全面推进依法治国的根本制度保障，中国特色社会主义法治理论特别是习近平法治思想，是全面推进依法治国的行动指南。这三个方面，规定和确保了中国特色社会主义法治体系的制度属性和前进方向。 中国特色社会主义法治体系，本质上是中国特色社会主义制度的法律表现形式，是国家治理体系的 ... ...