第三单元 西乐撷英(一)——《小夜曲》 教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册

第三单元 西乐撷英(一) ———《小夜曲》教学设计 一、教学分析 《小夜曲》又名《如歌的行板》，是由小提琴之父海顿大约在1762年所作的弦乐四重奏曲，原作为《F大调第十七弦乐四重奏》的第二乐章。后来被改编为管弦乐曲、管乐合奏曲、小提琴独奏曲吉他曲等。小夜曲原是中世纪一种抒情风格的声乐体裁形式，后来也用于器乐音乐创。 二、教学目标 1、让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。 2、在听、唱、演等音乐活动中培养学生的音乐记忆能力，并能记忆《小夜曲》的主题旋律，能听曲调画旋律线。 3、认识“弦乐四重奏” 4、能分辨小夜曲的体裁。 5、通过了解曲作者海顿及小夜曲，使学生更进一步了解西方古典音乐，拓宽审美视野，尊重东西方的音乐文化，提高音乐鉴赏能力。 三、教学重难点 1、让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。 2、能分辨小夜曲的体裁，并认识“弦乐四重奏”。 四、教学过程 （一）激趣导入 通过欣赏视频，并用语言导入引出小夜曲的主题旋律。 感知歌曲 《小夜曲》又名《如歌的行板》，奥地利作曲家海顿作于1762年，弦乐四重奏。原为《F大调第十七弦乐四重奏》的第二乐章，后被改编为管弦乐曲、管乐合奏曲、小提琴曲、吉他曲等。 乐曲由第一小提琴带上弱音器奏出的小夜曲旋律流畅而亲切，充满了欢快的情绪，其它三声部由第二小提琴、中提琴、大提琴用拨弦奏法奏出吉它伴奏的效果。用小提琴独奏形式演出时，由钢琴奏出相似的伴奏音型，保留了原曲在织体上的特点。 著名的小夜曲虽然都具有抒情性，但其情绪各自不同，有的欢快，有的忧郁，有的激动，有的安宁。这首小夜曲色彩明朗，轻快的漫步节奏和娓娓动听的旋律，具有一种典雅质朴的情调，表现了无忧无虑的意境。在展开过程中的旋律进行时而出现极其自然的大跳音程，使曲调更富于生气。 整体欣赏 第一乐章：急板， 奏鸣曲式。第一主题由第一小提琴主奏、其他乐器给予呼应。接著是小提琴悠扬地歌唱出温柔的第二主题。这两个对称的主题鲜明而又简洁地以奏鸣曲式展开。 第二乐章：小夜曲。如歌的行板。这就是著名的“小夜曲乐章”。曲中第二小提琴、中提琴和大提琴，自始至终都用拨奏演奏，有如吉他或曼陀林的音响，加上弱音器的小提琴就在他们之上唱出充满倾慕之情的小夜曲曲调。接著是在近亲性的属调上的第二主题。虽然小夜曲与夜曲一字之隔，但是却是不同的音乐体裁。夜曲是一种形式自由格调典雅的浪漫派钢琴体裁，肖邦的夜曲将这类体裁推向巅峰。而小夜曲则是一种在夜间向心爱的人表达情意的歌曲，所以旋律极其优美，甚至凄美。在这种曲风中，也就造就了海顿的传世名曲。 第三乐章：小步舞曲。这是雄浑有力的小步舞曲，中段的旋律很优美，和主部形成对比，这时中提琴沉默不语，用道地的三声部做成。最后，小步舞曲主部再现后结束这乐章。 第四乐章：诙谐曲。从乐曲的结构上去判断，这段终曲应属急板乐章。但由于海顿早期还没有完全确立弦乐四重奏的结构，所以这个乐章有点类似于未来古典交响乐的第三乐章，写成了诙谐曲式。第二乐章一样，这是用二段式，但情趣与小夜曲截然不同，动机极为快活，每一种乐器都很明朗快乐，充满活力。 五、教学小结 海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。 ... ...