第五单元环球之旅(三)非洲与美洲 ———《依呀呀噢咧噢》教学设计 一、教学目标 情感态度与价值观: 感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲关相音乐文化，逐步提升学习兴趣。 过程与方法: 在体验、探究中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，了解非洲鼓，感受非洲音乐文化风格与特点。 知识与技能: 了解非洲歌曲和鼓的音乐特点。准确并充满热情的演唱歌曲， 二、教学重难点 1、用欢快跳跃的声音熟练演唱歌曲《依呀呀噢》 2、感受非洲民歌的音乐风格，掌握歌曲中两种切分节奏的演唱。 三、教学过程 （一）激趣导入 播放2010年南非世界杯主题曲的视频。让学生更快的进入课堂主题，二、情景导入，引情激趣 观看成龙电影《我是谁》片段 1、成龙来到了那里 2、画面中展现了什么场景 出现了什么乐器 【在此用直观的视频，通过开放式的提问引发学生思考，拉进学生与非洲音乐的距离，让学生在短时间内进入学习情境产生学习愿望，激发了学生学习兴趣; 体验歌曲 感受音乐的情感特点。（奔放、热烈） 师：《依呀呀噢咧噢》让我们感受到了非洲鼓乐的奔放与热烈，我想请同学来谈一谈听了刚才的音乐，你能用非洲鼓演奏出来吗？请自己在自己的身体上找一处可以用来代替非洲鼓的部位。(选择拍腿、拍手、拍桌子分别演奏三种不同节奏型) 生：学生先分3组按逐条节奏配歌曲进行演奏，然后整体合奏给《依呀呀噢咧噢》配背景节奏。 拍节奏学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。先根据《依呀呀噢咧噢》伴奏学唱，随后不用伴奏，各自用训练过的节奏型进行伴奏，教师领唱。 随鼓舞动 师：《依呀呀噢咧噢》你能想象出非洲舞蹈是一种什么样的场面吗？（学生们各抒己见）师：在非洲人的生活中歌舞和鼓乐常常是结合在一起的，让我们一起来欣赏一段非洲人的歌舞。 欣赏非洲人的歌舞片段。 师：同学们，刚才我们欣赏的舞蹈中都是哪一个音乐要素在发挥主要作用呢？生：节奏。师：对。非洲音乐舞蹈中最突出、最主要的因素是节奏，非洲舞蹈和鼓是非洲人的亲密伙伴，他们经常会用丰富多变的鼓声来表达各种不同的情感，快乐的、激动的或是悲伤的。下面就请同学们运用节奏这个音乐要素来进行创编，体验一下非洲人的情怀。 教师示范动作，学生根据教师教授的动作自行编排，教师引导学生舞蹈设置故事情节（部落来了客人，载歌载舞，并赠送花圈等） （三）学唱歌曲 （1）播放歌曲录音，思考问题：这首歌的演唱速度是怎样的？表现了什么音乐情绪？ （2）出示谱例，观察歌曲的音乐构成要素（调号、拍号、乐句等）。 【设计意图】初步认识作品旋律，了解该旋律的构成要素。 （3）用“la”代替曲谱模唱歌曲，体验旋律特点。 （4）朗读歌词并讲解歌词大意。 （5）自主学习，填词演唱，体会歌词特点，注意咬字清晰。 【设计意图】通过自主学唱、随琴模唱等实践方式，体验、感受歌曲的旋律特点以及歌词创作特点，准确掌握歌曲旋律。 （6）难点突破：正确演唱歌曲中出现切分节奏的乐句。 （7）用稍快的速度、欢快的情绪完整演唱歌曲。 【设计意图】 针对学生在学唱歌曲中易出现的问题，再次进行强调练习，加深学生对歌曲的完整理解，从而深化学生对歌曲特点的掌握。 4、关卡三：跳一段非洲舞蹈 （1）观看非洲舞蹈视频，提问非洲舞蹈特点。 （2）观察视频中的伴奏乐器，提问并讲解鼓在非洲音乐中的地位。 【设计意图】 在了解非洲音乐的基础上，了解非洲鼓，进而了解非洲舞蹈的特点，使学生全面了解非洲音乐的元素和特点。 （3）跟着非洲鼓点学习非洲舞蹈基本动作。 （4）将学生分为两部分，一部分边唱边跳，一部分击鼓打节奏。 四、教学小结 非洲音乐是朴实的、纯真的音乐，其丰富多彩和变化无穷的节奏，是世界音乐的宝贵资源。人们常说:非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许 ... ...
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