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课件网) 专题十七 非连续性文本阅读 课标导航 考查角度 命题方向 分值 备考建议 发展型学习任务群:实用性阅读与交流 学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文化等方面的新鲜事，比较不同媒介的表达效果，尝试探究不同媒介的表达特点;阅读新闻报道时事评论等作品，关注社会主义建设新成果，就感兴趣的话题与同学进行线上线下讨论，根据目的与对象选择合适的媒介进行交流沟通 1.信息提取与概括 2.内容理解与分析 1.筛选并整合文本中的重要信息，概括主要内容 2.对文本中的重要语句做出解释，并利用文本信息做出合理判断 8—15分 1.拓展阅读视野，关注社会生活 2.把握文本特点，力求有的放矢 3.图表分析 4.开放性试题 3.综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论 4.根据写作意图，对文本的观点及其证据的充分性等方面做出评价 5.利用文本提供的事实、观点、方法等，解决生活实际问题 8—15分 3.强化仿真练习，提升应试能力 4.研读典型题例，增强备考底气 [典例1](2023枣庄)阅读下面的文字，回答问题。 材料一: 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样， 决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草:这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 (节选自《苏州园林》) 材料二: 清代文学家沈复在《浮生六记》中批评苏州园林说:“吾苏虎丘之胜，余取后山之千顷云一处，次则剑池而已。余皆半藉人工，且为脂粉所污，已失山林本相。……其在城中最著名之狮子林，虽石质玲珑，中多古木，然以大势观之，竟同乱堆煤渣，积以苔藓，穿以蚁穴，全无山林气势，以余管窥所及，不知其妙。”过分的人工化与脂粉气，正是苏州园林的缺失所在。 山石为中国园林之骨架，最忌以石乱砌。在《园冶》的自序中，计成就提到不了解世人何以不做些真山，而要用石堆积，令人发笑。然而在现存的苏州园林中，“狮子林”式的假山处处皆是，似乎有意让人感到假山之假，体会到取得石块的困难与花费，而无意创造一真山之幻境。参观者除了感到园主的财富与人工之堆积外，心灵世界的高超境界显然被忽视了。 (摘编自汉宝德《物象与心境: 中国的园林》) 材料三: 根据文献研究的初步结论，洛阳时代(注:南北朝到北宋)园林其园景为碎锦式组合。亦即一园之内，各具特色的景观多处，加以适当之拼凑，游园者乃穿过这些景观，逐个欣赏，各景之间没有明显的关系。水池成为诸景之一，与花圃之景、古木之景、苍林之景、竹丛之景是相并列的。因此早期的园林，因规模较大，并没有一个艺术上统一的手段。 在园子中做一个大水池，把各个景色统一起来，水池成为园林之重心，可以说是江南时代(注:南宋到明末)园林最重要的贡献。在明代的文献中，对园林的描写，开始明显地看出园之空间组合，为自入园处之小景， 辗转进入豁然开朗的池面之大景。然后池之四周，以不同之岸边关系，与园景相结合，或有支水深入腹地，创造不同之景观。 (摘编自汉宝德《物象与心境: 中国的园林》) 1.上述三则材料，依次介绍了“江南时代”园林的三个特点:① . ... ...
