【新课标公开课】Unit9 What does he look like？SectionB 3a-selfcheck 写作课件+教案+大单元整体设计+素材包

中小学教育资源及组卷应用平台 单 元 整 体 教 学 设 计 学科 英语 年级 七年级下册 使用教材 人教新目标（Go for it） 教材页数 单元名称 Unit9 What does he look like？ 单元主题及主要内容分析 单元主题：人与自我 单元话题：人的外貌长相 单元功能：用目标语言描述、讨论人的外貌长相。 主题意义：运用相关词汇、句型描述、讨论人的外貌长相；正确看待外貌长相，不以貌取人，也不自我菲薄。 单元内容分析： 本单元以“外貌(Physical appearance)”为话题。A部分的主题图呈现了在地铁站接朋友的场景，自然地引入了询问和简单描述人物外貌的典型句型和重点词汇，然后通过听力活动的输入和针对性的对话训练，让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述人的外貌，再了解如何运用选择疑问句询问他人的外貌特征；B部分在此基础上，仍旧围绕人物外貌描述展开活动，并进一步拓展话题内容，将重点转移至读写技能的训练上来。通过本单元学习，学生们能够在听说课中掌握更多描述人物外貌长相的主题词汇和句型；在语法课中，学生能够进一步地理解和运用主题词汇和句型；在听力课中，学生能够运用主题词汇及句型； 在阅读课中，学生能够了解到警察画像师这一职业及其工作内容；在写作课中，学会能够了解如何用英文介绍自己最好的朋友。 单元大观念： 本单元学习内容贴近学生的日常生活，主题是描述一个人的外貌，极易激发学生学习英语的欲望和兴趣，能够使学生有话可说，乐于参与各种英语实践活动。在之前的学习中，学生已掌握了主系表结构和主谓宾结构的不同句式，为本单元准确描述自己和他人的身高体型、身体部位特征、穿着打扮等方面打下了一定的基础。同时，学生之前已掌握少部分与此话题相关的词汇，为本单元教学活动的顺利开展积累了一定的语料。教师在课堂设计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。 单元核心语篇分析： 课时语篇内容语篇意义技能与学习策略要点第一课时：听说课Section A 1a-2c1a通过Amy和朋友之间的对话，呈现人物外貌长相类主题词汇和句型，自然地将学生引入到询问和描述人物外貌长相的情境中来； 1b，2a和2b的听力练习检测了学生能否听懂关键词，找到目标人物； 1c和2c对话练习进一步检测、巩固了学生对于1a中主题词汇和句型的理解，引导学生运用主题词汇和句型。该课时的听说文本旨在通过朋友间的对话，呈现人物外貌长相类主题词汇和句型，帮助学生理解、运用词汇和句型。 1. 根据课文插图和对话文本，掌握描述人物外貌长相类主题词汇； 2. 根据对话文本，了解并运用what特殊疑问句询问他人的外貌长相； 3. 根据对话文本，连接并掌握如何运用主题词汇描述他人的外貌长相。第二课时：Section A 2d-3c2d提供的示范性对话完整地呈现了两个朋友之间询问、回答第三个人的外貌长相的实际交流场景，既巩固了学生在第1课时所学的词汇和句型，也为随后的语法学习做出了铺垫。 Grammar focus表格呈现了本单元重点语法功能结构，即what引导的特殊疑问和选择疑问句的问句及答句。 3a和3b是两个控制性练习，要求学生进行语法匹配和词汇选择；3c和3d是两个开放性的小组对话练习，要求学生根据所给问题进行提问和对话，具有一定的创新型，也使得语言学习活动充满了趣味。该语篇的语法功能性比较强，能为学生学习语法提供一个很好的语境，让学生在对话和交流中巩固语法。 1. 根据语法句型归纳语法规则； 2. 运用语法句型，开展语言交流对话； 3. 积极开展小组调查，进行口语交流。 课时三：听说课Section B 1a-1d1a通过单词和图片呈现了人物五官类主题词汇及短语；1b是一个半对话练习，要求学生根据所给的外貌特征，填入符合该 ... ...