《地图》教学方案 教学目标 1.知道比例尺的概念、公式，学会比较比例尺的大小。 2. 掌握地图比例尺大小与表示范围大小、内容详略程度三者之间关系的规律。 重点难点 【教学重点】 1.知道比例尺的概念、公式，学会比较比例尺的大小。 2.掌握地图比例尺大小与表示范围大小、内容详略程度三者之间关系的规律。 3.能够识别一些常见的地图图例。 【教学难点】 1.学会比较比例尺的大小。 2.理解地图比例尺大小与表示范围大小、内容详略程度之间的关系。 第2课时 教学过程 【课程引入】 激趣导入，学生观看视频资料《地图比例尺》，以大致了解地图比例尺的概念、公式及特点。激发起学生学习和探索地图比例尺的欲望。 【讲授新课】 上一节课我们学习了地图三要素中的方向，知道了在三类不同的地图上辨别方向的方法与技巧。今天这节课我们将继续学习地图三要素中的第二个要素———比例尺。这也是阅读地图中的重点和难点，你准备好了吗？我们现在开始吧！ （板书）第一章 地球和地图 第二节 地图 2．地图的比例尺 比例尺的概念、计算公式 学生观看视频资料《比例尺》，自主阅读教材相关内容，小组合作，回答下列问题。 1.什么是比例尺？ 2.计算公式是什么？ 3.根据比例尺的计算公式，说一说怎么比较不同比例尺的大小？ 生：（可能的答案）1.比例尺也叫缩尺，表示图上距离与实地距离缩小的程度。 2.计算公式：比例尺＝图上距离/实地距离。 3.比例尺计算公式是个分式，因此分母越大，比例尺越小；反之，分母越小，比例尺越大。 （问题承上）自主阅读教材相关内容，回答： 2.比例尺主要有哪几种表示形式？ （板书） 三种表示形式 生：（可能的答案）2.主要有三种表示形式：线段式、数字式和文字式。 学生回答后，教师展示表1：三种不同形式的比例尺比较。 教师播放视频资料《线段比例尺》，并继续展示图文资料并讲述三种不同形式比例尺的具体表现方式。 学生进行巩固训练1：学会利用比例尺量算距离。 结合所学比例尺的知识，小组合作并回答： 1.你能量出台北到高雄的图上距离吗？ 2.你能计算出台北到高雄的实地距离？ 生：（可能的答案）1.图上距离约8.75厘米。 2.实地距离约350千米。 学生回答后，给出解析思路与过程，对学生进行方法与技巧的培养。 【解析】方法与步骤： 第一步：用直尺在地图上测量高雄到台北的直线距离（单位：厘米） 第二步：查找地图上标注的比例尺。 第三步：利用公式计算实地距离。 实地距离＝图上距离/比例尺（单位：厘米） 学生继续进行巩固训练2：学会选择合适大小的比例尺。 1.下列比例尺中，最小的是（ ） A.1∶3000 B.三百万分之一 C.图上1厘米代表实地距离3千米 D. 2.在中国交通地图上量得沈阳到西安的直线距离为5厘米，两地的实地距离为1500千米，该地图采用的比例尺是（ ） A.1∶30000000 B.1/3000000 C. D.图上1厘米代表实地距离30千米 生：（可能的答案）1.D 2.A 师：接下来，我们来分析比例尺大小与表示范围大小以及内容详略的关系。 （板书） 比例尺大小与表示范围大小及内容详略的关系。 学生观看视频资料《比例尺大小怎么比较》，小组合作，完成下列任务。 1.比较这两幅地图比例尺的大小、表示实地范围的大小以及内容详略。 生：（可能的答案）1.比例尺大小：北京市地图＞中国全图 实地范围大小：北京市地图＜中国全图 内容详略：北京市地图详细、中国全图简略 比较下列地图表示的实地范围大小和内容的详略。 （问题承上）2.比较下列地图表示的实地范围大小和内容的详略。 生：（可能的答案）2.实地范围大小：①＜②＜③＜④。 内容详略程度：①＞②＞③＞④。 教师总结三者之间关系的规律，并展示表格。 规律：图幅相同的地图，比例尺越大，表示实地范围越小，内容越详细；反之，比例尺越小，表示 ... ...
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