14.1《故都的秋》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计 【设计说明】 【教学目标】 1.了解本文的写作背景，体会故都的秋的“清、静、悲凉”的特点； 2.结合时代背景，探究作者对故都的秋天的热爱以及流露出的忧思与悲凉。 3.品味本文富有表现力的语言，鉴赏本文写作手法。 【教学重难点】 教学重点： 1.深入体会故都的秋“清、静、悲凉”的特点； 2.品味本文富有表现力的语言，鉴赏本文写作手法。 教学难点： 结合时代背景，探究作者对故都的秋天的热爱以及流露出的忧思与悲凉。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、设置情景，导入课堂 秋天有“春华秋实”的饱满收获，也有“秋高气爽”的晴朗宜人；有“自古逢秋”的悲戚寂寥，也有“我言秋日胜春朝”的激越向上。所谓“秋风生渭水，落叶满长安”。一片自然之景，就是一个心灵世界。郁达夫笔下的秋天，是一幅幅与众不同的秋景图。如果要为郁达夫的作品《故都的秋》制作书签，你会选取怎样的画面和说明文字呢？ 二、细读文本，以情驭景 1.大家阅读文章的3至11段，完成以下任务： ①绘制书签，并选取一个简短的名字，概括画面内容； ②找出描写景物的关键词、句（选取了哪些景物）； ③分析这些景物体现故都的秋怎样的特点。试从视觉、触觉、听觉等角度进行品味。 预设： 第一幅秋院—秋院晨景（清淡、清闲、宁静、落寞） 院落———悲凉。破，破屋、破壁腰，北方寻常之景，沧桑悲凉。 碧绿天色———清净。天色清净高爽，无纤尘之感； 阳光———清静。一丝一丝给温暖阳光平添几分冷落与萧条； 坐在院子里的人———清闲。捧着茶碗，静观云起云落，闲适惬意，清闲； 牵牛花、秋草———悲凉。白、蓝（清淡、素雅纯净）和紫黑是冷色调，忧郁悲凉 驯鸽———寂静。天地之间，或白色或灰色的驯鸽点缀在一大片的空白中间，以动衬静 小结：相比著名的宫殿庙宇、亭台楼阁，作者选取的是老百姓的家院，是北方的寻常之景、寻常之物、寻常之人，营造出一种充满北国情调的清静舒朗的氛围。纯净淡雅的花映衬着高阔清净的蓝天，构成了秋的基调，体现闲适、惬意的心境，表达对故都秋天的热爱。 第二幅秋槐—秋槐落蕊（静，人生之秋） 落蕊———清静落寞。从视觉到触觉：秋风乍起，花蕊簌簌落下，落蕊满地踏过无声———静 极微细极柔软的触觉———静。环境“静”，心境“静” 细节描写：扫过留下淡淡痕迹，是生命最后的痕迹，落叶知秋；是岁暮的信号，是人生的秋天。 人生短暂，坐看年华付流水———清闲，落寞 第三幅秋蝉—秋蝉残声（冷清、静，人生之秋） 蝉———悲凉。北方的平常之物。 以动衬静：夏日的蝉，到秋日已经式微，嘶叫是生命将逝的哀叹———微弱凄凉 第四幅秋雨—秋雨话凉（凉，天气凉、悲凉） 秋雨———凉、清闲。 对比：突出北方秋雨“奇、有味、像样”的特点。 忽来忽去；雨声，息列索落，一层秋雨一层凉。 有动（凉风、落雨、云逝）有静（灰沉沉的天、无声无息的落蕊）。 都市闲人———清闲、悲凉。 （学生表演）典型北方穿着，极具地方特色，寻常之人、寻常之景，闲适潇洒，长叹声音绵长浓郁，回荡、空寂。赋予自然景物以北平人的腔调，落寞与感伤。 秋雨常能触发人们的苍凉与无奈之情 第五幅秋果—秋日胜果（色淡、悲秋） 枣———悲凉。 融情于景：枣树是京城人家院落中极为普通的树种，秋果颜色淡雅，非浓重的红色，而是如淡绿微黄（苦涩）。 枣子由淡绿到微黄再到红色，西风随着而来———悲秋 小结：不同于《荷塘月色》里浓墨重彩的工笔描绘，作者用墨线勾描秋天的特征景物，不加渲染却鲜明生动。作者笔下的秋，蕴藉在小院中每座低矮的破屋内外，在秋槐的每一朵落蕊里；也蕴藉在秋蝉的每一声残鸣中，在秋雨的每一个雨点中，在秋枣的每一丝微黄里，也在故都闲人充满京腔的互答声中。作者主观 ... ...