课题 第三单元 信息窗四 《三位数加减法的验算》———数与代数领域 课型 √新授课 练习课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录 《义务教育数学课程标准》对本节课的学段目标是：在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。学业要求：能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算 课标分析 “在简单的生活情境中”———是指不能脱离生活情景去单独运用数与数的运算解决问题。 “应用意识”———是指面对实际问题，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。 “逆运算”———是指一种运算所求的结果是另一种运算的已知条件，而其已知条件却是另一种运算的结果，即能理解三位数加减法各部分之间的数量关系。 教材分析 本节课教材中利用蜜蜂王国里蜂王派小密蜂去检查蜂蜜生产和使用情況记录的情境，通过小蜜蜂提出的“怎样检查”，引入对三位数加減三位数验算方法的学习，使学生熱练掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法，培养学生认真仔细验算的良好学习习惯。 为了进一步培养学生三位数加减法的计算能力、学会并掌握加减法的验算方法，教材一共设置了一个问题。 问题1:蜂蜜生产情况记录怎样检查呢？ 课本中提出“怎样检查”的问题，让学生了解检查蜂蜜生产和使用情况记录可以通过验算的方法来解决，掌握加法的验算方法是：交换加数的位置，再加一遍或用和减其中一个加数，结果得另一个加数。 问题2:蜂蜜使用情况怎样检查呢？ 让学生掌握减法的验算方法是:差加减数得被减数或被减数减差得减数，同时引导学生养成自觉验算的好习惯。 学情分析 1.学前检测 （1）请说出下列算式各部分的名称： 35+27=62 98-59=39 （2）你能不计算，直接由以上两个算式推算出62-35和39+39的结果吗？ 2.学前分析：通过课前调查及访谈，发现95%的学生能说出加减法算式中各部分的名称，有90%的学生根据一个加法算式能写出另一个加法算式和两个减法算式，根据一个减法算式能写出另一个减法算式和两个加法算式，从而推算出原来算式的结果。 学习 目标 1、能进一步提高三位数的加减法的计算能力。 2、能学会并掌握加减法的验算方法。 3、能养成验算的好习惯，培养严谨的学习态度。 教学重难点 重点：能掌握三位数加减法的竖式验算方法。 难点：真正理解三位数加减法各部分之间的数量关系。 教学准备 教具：多媒体课件； 学具：练习本。 信息技术 应用 技术支持：◎问卷星◎影音剪辑◎课件拼合◎影音录制◎其他（ ） 认知工具：◎环境创设◎自主学习探究◎知识建构协同◎情感体验激励、其他（ ） 功能支持：◎信息提炼◎信息分析◎信息评价 ◎逻辑思维训练◎辩证思维训练◎辩论◎情境建构 ◎ 其他（ ） 备注：仅勾选核心内容，每项不超过3项。 课前预学 （一）自主完成课前预学内容 请说出下列算式各部分的名称： 592+384=976 518-227=291 （二）小组合作交流完成 你能不计算，直接由以上两个算式推算出976-384和291+227的结果吗？ 课中展学 活动一：展示预学成果 教师活动 学生活动 评价任务 小组交流课前预学内容。 1.教师巡视学生交流情况，选择有小组代表全班交流汇报。 2.教师追问：你发现加减法各部分之间的数量关系了吗？ 学生组内交流自己的预习内容结果；生生间互动质疑纠错。 学生通过复习算式各部分名称、推算算式结果预测加减法各部分之间的数量关系。 活动二：掌握三位数加减法的竖式验算方法，理解三位数加减法各部分之间的数量关系 教师活动 学生活动 评价任务 问题1：蜂蜜生产情况记录怎样检查呢？ 教师引导学生自主探究。 教师巡视学生学习效果，指导小组合作过程：（1）是否组织有序（2）组内组间是 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
