课题 第七单元信息窗一整十数乘一位数的口算 ———数与代数领域 课型 新授课 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录 《义务教育教学课程标准》对本节课的学段目标是结合具体情境，进一步理解乘法的意义。要求学生经历探索整十数乘一位数的口算算理。能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，并能利用所学的知识提出问题并解决简单的实际问题。 课表分析 青岛版二年级下册第七单元的“整十数乘一位数的口算”，是在学生学过乘法含义、九九口诀表，口诀求积的基础上进行学习的，为后面的多位数乘一位数的估算、笔算多位数乘一位数，口算乘法（整十、整百数乘整十数）打下基础，在全册乃至小学数学教学中都占有非常重要的地位。 教材分析 《整十数乘一位数的口算》是《义务教育课程标准实验教科书》青岛版五四制二年级下册第七单元信息窗一的内容，是数与代数的内容。是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教材在编排上主义提醒新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点，创设学生熟悉的实际生活情境，室学生体会到口算的必要性，培养学生从数学角度观察周围世界的习惯，让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同事也让每一名学生都获得不同的成功体验，本科内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十和一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。为学习乘法估算和笔算打下坚实基础。 学情分析 在学习整十数乘一位数之前前，学生已经熟练掌握掌握了表内乘法。整十乘一位数的教学让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整十乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。 根据预设的目标设计了前测内容，前侧结果如下： 项目一位数乘一位数口算整十数乘一位数口算题目2×3=20×3=正确人数4330正确率100%69.77% 结合前测可知，100%的学生能熟练掌地掌握口算一位数乘一位数，已经积累了一定的学习经验和口算方法，为这节课打下了良好的基础。由于整十数乘一位数的口算是本节课的学习内容，只有部分同学会口算，所以这节课我把重点放在对他们学习方法的引导上，使他们在已经基本形成的兴趣上再接再厉地保持，并逐步让他们在思维中成功体验所获得的乐趣。 学习 目标 在体情境中理解两位数乘一位数的算理，会口算整十数乘一位数。 学生会借助小棒自主探索20×2。 学生能提出乘法计算问题、解决问题，感受数学源于生活、应用于生活。 教学重难点 会熟练地口算整十数乘一位数。 教学准备 教具：多媒体课件； 学具：小棒。 信息技术 应用 技术支持：◎问卷星◎影音剪辑√课件拼合◎影音录制◎其他（ ） 认知工具：√环境创设√自主学习探究◎知识建构协同◎情感体验激励、其他（ ） 功能支持：◎信息提炼◎信息分析◎信息评价 ◎逻辑思维训练◎辩证思维训练◎辩论◎情境建构 ◎ 其他（ ） 备注：仅勾选核心内容，每项不超过3项。 课前预学 学习单呈现： 1.0乘任何数都得（ ）。 2.口算 0×8= 0×4= 1×11= 3×2= 3.想一想，括号里面应该填几？ 90里面有（ ）个十 60+60+60+60=（ ）×（ ） 45个十是（ ） 40×3= （ ）+（ ）+（ ） 4.观察课本85页信息窗一的情境图，根据数学信息，提出数学问题“三（1）班跳舞的同学一共有多少人？”自主列式尝试计算结果。 课中展学 教师活动 学生活动 评价任务 1能根据体情境图提出问题并解决问题。 2.学生借助小棒自主探究整十数乘一位数的口算算法。 齐读目标。 明确目标。 活动一：列出算式，提出猜想 教师活动 学生活动 评 ... ...
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