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课件网) 送杜少府之任蜀州 王 勃 新课导入———送杜少府之任蜀州 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 新课导入 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 同学们，在一生当中我们每个人都要经历很多次离别，诗人王勃也不例外，那句著名的“海内存知己，天涯若比邻”就是他写给好友的送别诗，今天我们就一起重温，他们之间这份难能可贵的情谊。 整体感知———学习目标 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 1.诵读诗歌，整体把握诗歌内容。 2.结合注释，解读诗文。 3.赏读诗歌，体会作者思想请感。 整体感知———作家作品 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 王勃，字子安，绛州龙门（现在山西河津）人。唐朝初年的诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。著有《滕王阁序》《王子安集》。 整体感知———译文 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 城阙辅三秦，风烟望五津。 三秦辅卫着长安，透过风云烟雾遥望着蜀州。 与你离别，心中有无限情意，因为我们同在宦海中浮沉。 与君离别意，同是宦游人。 整体感知———译文 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 海内存知己，天涯若比邻。 四海之内有你这个知己，纵使远在天涯海角也如近在身边。 在岔路口上分手之时，不要像小儿女那样悲伤地泪湿手巾。 无为在歧路，儿女共沾巾。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 首联第一句写送别之地，一个“辅”字突出了雄浑阔大的气势；第二句点出友人“之任”的地方———蜀州，一个“望”字将秦、蜀二地联系起来，微露离别之意。 颔联承首联写惜别之情，对友人加以宽解：我和您都是远离故土、在外做官的人，离别乃常事，何必悲伤？惜别之中显出诗人胸襟的阔大。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 颈联既表现了诗人乐观宽广的胸襟和与友人之间的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空限制的哲理，因而成为脍炙人口的千古名句。 尾联慰勉友人不要为离别而感伤，而要心胸豁达、坦然面对。足见情深意长，同时也使全诗气氛由悲凉转为豪放。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究 本诗的主旨是什么？ 这首诗通过写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人高远的志向、豁达的胸怀。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 板书设计 送杜少府之任蜀州 首———写景，气势宏伟 颔———抒情，劝慰友人 颈———思念，友情深厚 尾———壮别，点明主旨 表达了对友人依依惜别的深情 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 布置作业 1.背诵并默写首古诗； 2.课后搜集王勃的其他诗作，小组赏析交流。 ... ...
