《经度和纬度的判读》教学设计 【教学目标】 1.在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律。 2.用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。 【教学重点】 在地球仪上识别经线和纬线，准确判读经度和纬度。 【教学难点】 用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。 【教学方法】 以图导学、小组活动。 【教学过程】 一、新课导入 请大家看图思考如何在电影院快速的找到座位？ 学生：观察图片，思考问题。 点评：评价学生的说法 师生互动：引导学生观查图片，分析找座位的方式，引导学生认识经纬线。 学生：积极发言 归纳总结：电影院里的座位表能帮我们准确地找到自己的座位，如果我们能把这样的座位表绘制在地球仪的表面，那么，我们就能像在电影院找座位一样，轻松地找到地球仪上的任何一点的位置。 二、讲授新课 过渡提问：那么，怎样才能在地球仪上绘制出这样的“座位表”呢？ 归纳：其实，地球仪上的经纬线的分布，已经为我们准备好了这个“座位表”，人们称其为“经纬网”。 下面，我们就来学习地球仪上的经纬网是如何来准确地给地球表面的任一地点定位的。 环节一：认识地球仪上的经纬线 首先，我们观察图来认识经线和纬线。引导学生说出横纬竖经的特点。 点评：纬线是圆形，经线是半圆。 环节二：认识经纬网 过渡：当我们把纬线和经线进行叠加，就会形成经纬网地图（如下图） 教师：由于没有直接标出纬度的南北和经度的东西，我们在判读时，先要确定哪些是南北纬度，哪些是东西经度，然后才能读出各点的经纬度，具体的方法可以概括如下： 1．面对地球仪的0°纬线，上方是北纬、下方是南纬； 2．面对地球仪的0°经线，左边是西经、右边是东经。 学生：听教师讲述，思考、体会。 学生：思考、回答。 师生互动：引导学生运用前面学过的有关地球仪的知识，设想什么东西可以成为地球仪上的“座位表”。 学生：在老师的提示下，观察地球仪上的经纬网。 教师：请同学们思考：经纬网有什么作用呢？ 导入学校航拍图，阐述经纬网的作用，启发学生思考，怎样运用经纬网来说明某一地理事物或现象所在的地理位置？ 教师：玲玲暑假前，分别向美国、澳大利亚、巴西的三位小朋友发出了邀请信，请他们到经度116°，纬度40°的地方一同参加夏令营活动，这三位小朋友按照信中写的地理坐标能聚会在一起吗？可能会出什么差错？ 学生：思考问题，作答。 教师给出四个坐标，让学生思考四人能否聚在一起，并点拨原因。 师生互动：教师出示经纬网简图，引导学生通过先确定方向再标注字母的方式准确判读经纬度。 学生：小组合作，根据老师出示的经纬网图写出各点的位置坐标。 师生互动：在学生的活动中巡视，指点，观察学生在活动过程中的好的做法和不足的地方，做好点评工作。 学生：回答，说明自己的看法等。 学生：分组练习。 师生互动：在教师巡视，及时发现学生练习中的问题和不足，指导学生等等。 学生：回答练习结论，介绍自己小组的学习体会等。 教师：接下来，我们看看极地地区的圆形经纬网怎样判读经纬度。 学生：思考，根据教师引导，说明自己的分析结果。 三、作业布置 1）读出图中字母所表示地点的经纬度 A （ ， ） B （ ， ） C （ ， ） 2）读出图中字母所表示地点的经纬度 A（ ， ） B（ ， ） C（ ， ） D（ ， ） 四、课堂小结 在现代社会中，很多新技术都要用到经纬网知识。地球表面各点的经度、纬度是现代GPS、GIS、RS技术的基础数据，今后地球的数字化管理也需要经纬网的基础数据来支持。因此，每位同学都要学会使用经纬网。 【板书设计】 经度和纬度的判读 经线———经度———0°~~180° 横纬竖经 纬线———纬度———0°~~90° 北增北纬N 南增南纬S 北逆南顺 东增东经E 西增西经W 自西向东 ... ...
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