小学数学冀教版四年级下《用字母表示加法运算定律》说课课件(共20张PPT)

(课件网) 用字母表示加法运算定律 冀教版小学数学四年级下册第二单元第2课时的内容 目录 教材分析 学情分析 教学目标及重难点 教学工具和学法 教学过程 教学反思 目录 教材分析 学情分析 教学目标及重难点 教学工具和学法 教学过程 教学反思 冀教版数学四年级下册第二单元《用字母表示数》中的第3课时《用字母表示加法运算定律》的教材内容**主要包括学习加法交换律和加法结合律，并用字母来表示这两个定律。教材会通过具体的数学实例来帮助学生理解加法交换律和加法结合律的含义，并引导学生掌握用字母表示这些定律的方法。此外，教材还会安排一些练习题，以帮助学生巩固和应用所学知识。 目录 Contents 教材分析 学情分析 教学目标及重难点 教学工具和学法 教学过程 教学反思 四年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，但对于用字母表示数和运算定律这种抽象概念可能还存在一定的理解困难。因此，在教学这一课时时，教师应注重从学生的实际出发，通过生动的例子和形象的讲解来帮助学生理解用字母表示加法运算定律的意义和方法。同时，教师还可以设计一些富有趣味性和挑战性的练习题，以激发学生的学习兴趣和积极性。 教学目标 （1）知识与技能： 经历自主探索并用字母表示加法运算定律和用字母表示已学过表示已学过的周 长，面积公式的过程。 （2）过程与方法： 知道加法交换律，加法结合律的含义，会用字母表示加法运算定律及正方形，长 方形周长和面积的计算公式。 （3）情感态度价值观： 在应用已有的知识和数学活动经验解决问题的过程中，获得成功的体验，发展简单的演绎推理和概括能力。 教学重点与难点 A、重点：会用字母表示加法运算定律 B、难点：知道加法交换律，加法结合律的含义。 教学工具和学法 教学助手，互动课堂、FLASH动画，希沃白板5，等 自主探究法，小组合作等 课中 课后 课前 2 3 1 授课过程与技术融合 情境导入 如果交换两个小朋友的位置，跷跷板还能保持平衡吗？ 探究新知 5 （1）不计算，在圈里填上合适的符号。 78＋301 301＋78 219＋86 86＋219 每组式子中圈两边的数据有什么特点？圈里应填什么符号？ 301 301 78 78 219 219 86 86 ＝ ＝ （2）用■、▲表示任意两个数，在圈里应该填什么符号？ ■ ＋ ▲ ▲ ＋ ■ ＝ 这些式子有什么特点？ 78＋301 301＋78 219＋86 86＋219 ＝ ＝ ■ ＋ ▲ ▲ ＋ ■ ＝ 交换两个加数的位置，和不变。 这叫做 加法交换律。 如果a表示一个加数，b表示另一个加数， 用字母公式表示发现的规律： a＋b＝b＋a 小 结 计算下面两组题。 6 （1）（18＋49）＋43＝ 18＋（49＋43）＝ （2）（125＋68）＋32＝ 125＋（68＋32）＝ 每组两个算式有什么特点？ 都是18、49、43三个数相加。 都是125、68、32三个数相加。 110 110 225 225 计算下面两组题。 6 通过计算，你发现了什么？ 110 110 225 225 三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和相等。 （1）（18＋49）＋43＝ 18＋（49＋43）＝ （2）（125＋68）＋32＝ 125＋（68＋32）＝ 这叫做 加法结合律。 如果a、b、c分别表示三个加数，加法结合律可以用字母公式表示为： 小 结 （a＋b）＋c＝a＋（b＋c） 应用加法运算定律，可以进行简便运算。 27＋34＋66 75＋39＋125 ＝27＋（34＋66） ＝27＋100 ＝127 ＝75＋125＋39 ＝200＋39 ＝239 你能举出应用加法运算定律的例子吗？ （4）课堂总结 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 【设计意图】让学生对所学知识进行整理、巩固。让学生大胆的说，使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度等多方面也能得到一定的进步和发展。 0 A+B+C+D=360 x(2π-6) 找一找生活中哪里有各种各样的三 ... ...