中小学教育资源及组卷应用平台 2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计 Unit 9 What does he look like Period Ⅲ Section B(1a～1e) 单元话题 外貌长相 主题范畴 人与自我 主题群 生活与学习 子主题内容 悦纳自我，自信乐观，有同理心 语篇分析 what 本课是本单元的第三课时，是一节听说课。本课以听力的形式巩固描述人的外貌的句子。这一课时的听说是对第一课时知识的延伸拓展，对于学生能力的提升起着非常重要的作用。本节课设计的指导思想是把学生作为学习和运用语言的主体，围绕知识和技能的综合提高来开展活动。教师需运用多种方式训练学生能够将听到、读到的语言信息转换为自己能说、能写的语言素材。1a通过单词和图片呈现了人物五官类主题词汇及短语；1b是一个半对话练习，要求学生根据所给的外貌特征，填入符合该外貌特征的人物名字，检测学生对于五官类特征的识别和匹配能力，后1c的听力练习最好铺垫；1c听力对话谈论了两个名人Johnny Dean&Tina Brown的外貌长相及职业；1d是一个听后练习，检测学生能否在听力过程中抓取关键词，完成练习；1e是一项听后对话操练，既能够巩固学生对听力文本的理解，又能够锻炼学生的口语交际能力。 why 该听力对话语篇在重复“身高、体型、发型”等人物外貌长相主题词汇的基础上，增加了人物五官类主题词汇和职业描述，让人物外貌长相更加深入，内容上循序渐进、逐步拓展，易于学生理解和掌握。本对话涉及到了描述公众名人的外貌长相，为学生学习目标语言提供了新的语境。学生也可以利用该语用场景进行目标语言的输出练习。 how 该语篇以对话一方喜欢的歌手为引入，描述了其外貌特点并顺势询问对方喜欢的女演员是谁，进一步推进了对话，除了涉及到了询问并描述外貌的目标语言之外，还复习了who引导的特殊疑问句，该语篇还出现了一些较为主观性的描述类形容词来体现说话人对该公众人物的喜好。 学情分析 K 在前两节听说课的基础上，学生对扩展描述人的外貌的词汇，以及描述人物的外貌特征，功能句有了比较清晰的认知，通过描述人物的外貌,了解一些人物的突出特点，扩展视野，培养良好的兴趣，确立正确的人生目标。教师应为学生创设更多语言运用的活动，使得学生有更多实践的机会。 W 学生想要了解更多有关人物外貌长相的词汇及如何运用what的问句去询问人物的外貌特征并作出正确回答；根据外貌特点辨认相应的人物；通过听力技巧及方法获取听力中的细节信息；更加生动具体的描述外貌；思考我们应该要怎样看待外表。 L 1.学生能掌握本课时的单词：nose, mouth, face, eye, round, blonde, singer；短语和重要句型；2.通过听说练习，掌握描述人物外貌的基本词汇和句型， 能够听懂谈论人物的职业及外貌描写的日常对话；能够描述最喜欢的人物的外貌特征；3.通过描述别人的外貌形象，了解每个人都是独一无二的，要学会自信。 核心素养教学目标 语言能力 1.通过听力活动，能够运用词汇描述人的外貌特征，包含身高、体型、发型以及五官、配饰等其他特征。2.通过情景体验，感知人物外貌特征的相关词汇，能够理解这些词汇在特定语境中的意义。 学习能力 1. 能够运用词汇及句型介绍自己最喜爱的歌手、演员、运动员等。通过听前读题的听力策略，可以获取听力信息，预测听力内容。2.通过分析角色，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力以及策略运用能力。 思维品质 1.通过描述自己喜爱的明星并说明原因，引导学生在注重外在美的同时，要注重内在美。2.通过小组合作，能够在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，创造性地与自我生活经验相联系，并能较好地解决现实问题。 文化意识 1通过目标词汇和语言的学习，能够掌握描述人的外貌特征的方式，体验不同的文化带来的魅力。2.能够正确 ... ...
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