教学材料 ( 第 3 页 共 4 页 ) 教学设计 课文标题： Mobile phones 单元名称： Phone calls 教材版本： 外研版《英语》（Join in） 授课年级： 五年级下 指导教师 整体设计思路 本节课文本主要内容是介绍手机功能，引导学生探究单元主 题意义：如何让手机功能更好地服务于人类？ 首先，教师通过创设“手机博物馆”的情景，帮助学生了解1-5G 的手机发展，手机功能越来越多，我们的生活也越来越便利。然后引导学生思考：手机功能发展的意义和趋势是什么？经过思考和讨论得出结论：手机功能是服务于人类的，不同的人需要不同的功能。最后，引导学生想象未来将从事的职业以及适合什么样的手机功能，开展“手机发布会”，展示符合个性化需求的未来手机。 通过这三个环节，帮助学生形成了应合理使用手机、正确认 识手机的价值判断，加深对主题意义的理解，提升核心素养，实 现单元育人目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 在听、看、说的活动中，获取、梳理每一代手机的功能。 能在教师帮助下梳理文章结构，了解如何介绍一款手机。 能了解手机发展历史，预测手机的发展趋势，总结手机功能服 务于人类。 小组合作，根据自己未来将要从事的职业，设计一款未来手机， 并开展“手机发布会”。 【核心短语】 mobile phone, watch TV programmes, visit websites, do shopping, see films, send and get messages, make phone calls, take photos 【核心句型】 -What can you do with a mobile phone -I can use it to... . 教学重难点 教学重点：能用核心语言介绍不同时代的手机功能。 教学难点：小组合作，根据自己未来将要从事的职业，设计一款 未来手机，并开展“手机发布会”。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 及资源准备 新知准备 教师逐条说出谜语信息，请学生猜测 谜底。 1. 学生根据老师提供的信息猜谜语, 猜出 mobile phone。 唤醒学生已知，引入话题。 (一则谜语) 新知呈现 教师带领学生进入“手机博物馆”。呈现实物手机，请学生 找 到 1G-2G 手机。然后请学生根据图片猜测 1G-2G 手机功能。 2. 学生找到 1-2G 手机，观看图片，猜测手机的功能，并使用核心句型 I can use… to…描述 1-2G 手机功能。 通过介绍 1G 手机理解核心句型I can use it to…，通过 2G 手机运用核心句型说功能。 (1-2G 手机图片) 巩固内化 引导学生找出课文里描述的是几 G 手机，并给出依据。 3. 任务：阅读课文， 推测该文本介绍的是几 G 手机，得出结论： 该文章介绍的是 3G 手机。再读课文，找 激活学生与语篇之间知识的信息差，激发阅读兴趣。结构化处理本文，为后面介 绍 5G 手机搭好语言 引导学生梳理文章 出 3G 手机功能，并找 到文章的主题句，了 框架。 (一篇阅读文本) 结构。 解介绍手机需要介绍 “主题句+功能”。 应用实践 请一位同学示范如何在 pad 中进行体验和自学。 对小组的介绍进行点评。 进入 4-5G 馆，观看手机形态变化。在 Pad 中体验 5G 手机。 小组合作，根据 3G 课文结构，描述 5G 手机。 学生通过 pad 自学5G 手机功能，建立与真实生活链接，实现话题的真实表达。 （平板电脑） 引导学生进行总结 和思考，并做出评 6. 学生观看 6G 手机 视频，思考手机发展 引导学生批判性地 思考手机功能，对主 价。 趋势，总结手机功能 题意义进行思考与 发展意义，畅想未来 探究。 手机功能。 （1-6G 手机图片） 想象创造 引导其他同学运用 《评价表》对台上 7. 任务：为未来的自己设计一款新手机， 设计未来的手机，让手机满足个性化需 同学介绍的手机进 并开展手机发布会。 求， 更好地服务人 行投票和点评。 类。培养学生创新能 力和想象力，促进能 力向素养的转化。 （任务单和评价表） 板书设计 本节课思维 ... ...
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