课题： 语文园地三 第1课时 学习目标： 1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。 2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。 3.仿照课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。 学习重点: 1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 学习难点: 1.仿照本组课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 语文园地作为一个单元的归纳总结，一方面引起学生对学过内容的回忆，另一方面又会扩展学生的思维，引导其举一反三。尤其是“交流平台”，在整个单元都拥有着举足轻重的地位。在教学“交流平台”的内容时，教师可以呈现例文，让学生找出例文中的总起句，了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。在教学过程中，教师引导学生由浅到深，由课内到课外，迁移运用；由说到写，层层深入，将写作方法的训练落到实处。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 1.谈话导入。 （1）同学们，这个单元我们一共学习了哪几篇课文？ （2）回顾要素。本单元的语文要素是什么？（了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的） 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 交流平台 学法指导 第一步：自学要求 （1）课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的？ （2）自读课文，寻找案例。 （3）反馈交流。 第二步：互学要求 1.课件出示《赵州桥》的第3自然段。 课件出示： 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 2.小组讨论： 赵州桥的美观体现在哪些地方？ 3.课件出示《一幅名扬中外的画》的第3自然段。 课件出示： 画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。 4.小组讨论：街市的热闹体现在哪些地方？ 5. 小组内同步练习：学习课文中的两种表达方法，活学活用，读写结合。 第三步：展学要求 小组展示。 学习小结：今后我们可以把“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法运用到我们的习作中。 学习例文相关段落，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。学会抓住事物的具体特征，描述一个瞬间的精彩，这样可以活灵活现地展示所要描写的事物，文章也就生动活泼了许多。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 学生自主回忆总结学习方法，并在总结-归纳-运用迁移后掌握写作方法与技能。 主问题1预设答案 问题2： 预设1：为了写清楚赵州桥的美观，作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。 预设2：《一幅名扬中外的画》第3自然段描写人物的词语“形态各异”,用得特别好,具体写了这几种人：有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。 问题4.①写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上的街市可热闹了”。 ②抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。 第二学 ... ...
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