第9课 人机编码有差异（教案）四年级下册信息科技浙教版

《人机编码有差异》教学设计 课题 第9课 人机编码有差异 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 四下 教材分析 本课是小学信息科技浙教版（2023）四年级下册第9课 《人机编码有差异》，主要学习内容为1. 人使用的编码。2.计算机使用的编码。3.编码中的自主可控。关于编码的相关知识已经学习过，学生有了编码的基础知识，学生对编码有了基础性的学习和了解，因此本节课的人机编码有差异学生更容易上手，但需要区分人机的差异。学生结合生活学习情景，学习人使用的编码，计算机使用的编码，编码中的自主可控，并在学习和生活中增强数据防范意识，是信息素养的关键体现。学习计算机使用的编码，编码中的自主可控是重点，更能体现信息科技的核心的素养。 核心素养目标 信息意识：学生通过人使用的编码，计算机使用的编码，编码中的自主可控知识的学习，了解计算机编码，和自主可控对社会发展和人们生活的影响，规范第进行网络信息交流。计算思维：学生通过探究学习人使用的编码，计算机使用的编码，编码中的自主可控，激发学生的计算思维。3.数字化学习和创新：学生借助人使用的编码，计算机使用的编码感受信息科技，了解数据保护的意义。4.信息社会责任：学生通过体验计算机使用的编码，区分人与计算机编码的不同，学习编码中的自主可控，感受信息科技魅力，增强数据防范意识，提高互联网法律法规意识。 重点 人使用的编码，计算机使用的编码，编码中的自主可控 难点 计算机使用的编码，编码中的自主可控 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一.导入新课 图片导入，请同学们认真观看屏幕上的图片，看看这些生活中见到的号码，你们发现他们有上面规律吗？哪位同学来说一说？请你来。你说得太棒了！善于发现和观察生活中的规律。今天我们一起来学习《人机编码有差异》。 看图片，寻找编码规律、思考问题，发表言论 通过观看生活中的编码图片，思考问题，发表言论，引发学生思考，引入课题，激发学习兴趣 二.建构新知 （一）探索学习：1.观察以下四幅图，你感受到了编码的哪些特点 人使用的编码门牌号（了解门牌号的编码规则）2.电话号码A商业号码，B手机号码，C固定电话号码3.邮政编码4.停车位A,停车位的编码规则，B常见的停车位编码计算机使用的编码1.计算机编码：面对日益庞大的数据量，通过计算机进行编码处理可以科学、 高效地管理数据。计算机编码不受限于数据量，不追求可记忆性。 常见的计算机编码，如ASCI 编码、条形码、二维码等都较好地体现了这些特点。例子：A.条形码B.二维码(四)编码中的自主可控数字世界中基于计算机的编码应用越来越广泛，应该提高对自主可控技术的认识，只有发展自主可控的技术，才能够保护编码技术的安全。（五）拓展自主可控技术可以保障国家的信息安全，是我国信息化建设的 关键环节。在现实生活中，存在一些与自主可控相关的恶意事件， 如“棱镜计划”。该计划是一项电子监听计划，通过各大技术公司 的产品“后门”,进入它们的信息系统，挖掘数据并收集情报，由此窃取其他国家的数据。这也为我国的数据安全敲响了警钟。 观看思考讨论观看、思考，探究，生活中的编码，并总结不同种类的编码规律，分享交流。探索新知识了解计算机的编码规律。 学生通过观看编码图片，思考，讨论，自主探究常见的这些编码有什么特带你，达到教学目标，提高信息保护意识，增强社会信息责任。学生通过各个学习活动，自主探究，讨论，思考，了解人的编码和计算机的编码，并思考两者的差异，增强计算思维，提高对信息价值的判断力。了解计算机使用的编码，条形码，二维码，实现信息科技核心素养育人目标。了解计算机编码的重要性，增强数据保护意识。了解编码中的自主可控的重要性，规范使用互联网，增强数据保 ... ...