第三章 叶的光合作用 第一节 光合作用的产物 预学检验 一、链接旧知 1. 淀粉的特性:淀粉遇_____变蓝。 2. 氧气的特性:支持燃烧,助燃。 二、预学新知 课堂导学 任务一结合教材 P32探究竟·实验,探究绿叶在光下制造淀粉 1. 实验开始前,请思考以下问题: (1)如何验证淀粉是实验过程中光合作用产生的,而非之前贮存的？ (2)用什么检验绿叶中是否含有淀粉,怎样检验(提示: 绿叶的颜色会干扰实验现象，需要给绿叶脱色)？ (3)如何通过对照实验验证光是绿叶光合作用的必要条件？ 2. 实验过程 3. 实验现象:见光部分变成了_____,遮光部分 仍然是_____ 4. 实验结论:(1)叶片见光部分产生了_____ (2)_____是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 任务二 结合教材P34探究竟·实验,探究光合作用释放氧气 1. 实验过程 (1) 将新鲜的_____放在透明的广口瓶中。 (2)广口瓶中加满水，盖上带有两根导管的瓶塞，一根伸入水下做导水管，一根在水上做导气管，导气管加塞。 (3)将装置放在 _____。 (4)当瓶内气体约有2 c m 高时，打开导气管的管塞，迅速将_____的火柴放在管口，观察现象。 火柴放在 2. 实验现象:_____ 3. 实验结论:_____ 任务三 总 1. 光合作用制造的有机物不仅供 _____本身需要，也是动物和人类_____ 的来源。 2. 动物和人的呼吸及燃料燃烧消耗的_____都是光合作用产生的。 3. 绿色植物通过光合作用，可以把太阳光的 _____转化为 _____贮存在有机物中，这些能量是植物、动物和人生命活动所需能量的来源。 4. 煤炭、石油等燃料中的能量是古代植物通过_____ 贮藏起来的。 5. _____是生物界一切活动的不竭动力。 任务四光合作用的原理 1. 延长有效光照时间，即延长_____的时间，使植物体内积累更多的_____，从而使农作物产量得以提高。 2. 农业生产中常用_____、_____等措施增大光合作用的总面积，从而提高对光能的利用率。 第二节 光合作用的原料 预学检验 一、链接旧知 氢氧化钠能与_____发生反应,即二氧化碳气体易被_____溶液吸收。 二、预学新知 课堂导学 任务一 结合教材P37探究竟·实验,证明光合作用需要二氧化碳,分析并回答以下问题 1. 该实验的实验变量是_____ 2. 实验装置放在暗处一昼夜的目的是_____ 3. 用凡士林将广口瓶的瓶口封住的目的是_____ 4. 实验结论:_____ 任务二资料分析-—同位素标记法探究光合作用产生的氧气来源 20世纪30年代,美国科学家鲁宾和卡门用氧的同位素分别标记水和二氧化碳,使它们分别成为含有标记氧的水和二氧化碳,然后进行两组光合作用实验。 第一组,向绿色植物提供普通二氧化碳,浇灌被标记过的水。 第二组,向同种绿色植物提供被标记过的二氧化碳,浇灌普通水。 1. 在相同条件下,对两组光合作用实验释放出的氧气进行分析。 实验结果:第一组释放的氧全部是_____的,第二组释放的氧全部是_____的。 2. 实验结论:光合作用放出的氧来自_____是光合作用的原料。 任务三 结合所学内容,分析光合作用在农业生产及生物圈中的作用 1. 在农业生产上,采取增加_____浓度的方式,可使光合作用显著增强,农作物产量增高。 2. 绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,这有利于维持生物圈中二氧化碳和_____的相对平衡。 第三节 光合作用的场所 心渔,预学检验 一、链接旧知 1. 光合作用的条件是_____ 2. 光合作用的原料是_____和_____ 3. 一片完全叶包括托叶、_____和_____三部分。 二、预学新知 课堂导学 任务一 结合教材P42和P43的图片,观察叶片的临时切片,完成表格,理解叶片适于光合作用的结构特点 组成 组织细胞 分布位置 结构特点 与光合作用相适应的功能 表皮 表皮细胞 保卫细胞 叶肉 栅栏组织 海绵组织 叶脉 导管 筛管 任务二 结合前两节所学,总结光合作用的概念及公式 1. 概念:光合作用就是绿色植物的叶绿体利用__ ... ...
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