中小学教育资源及组卷应用平台 《调查与记录》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《调查与记录》单元是统计与概率领域第二学段“数据分类”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“会对物体、图形或数据进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成初步的数据意识。”在“学业要求”中指出：“感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。” （二）单元教材内容分析 本单元主要通过“评选吉祥物”和“最喜欢的水果”让学生在物体分类的基础上运用自己的方式呈现、整理数据的结果，通过学习让学生初步学会简单的数据统计，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。教材在编排上选择了与学生熟悉的生活情境，通过调查活动，让学生经历收集信息、处理信息的过程，了解调查的方法，学会收集、整理、描述和分析数据。本单元主要学习怎样调查、怎样记录和整理结果，不仅让学生体验到统计的意义和作用，还感受到记录方法的多样性。 （三）学生认知情况 在学习本单元之前，学生已经学习比较、分类等与统计相关的初步知识，再加上学生在生活中也或多或少的接触到一些与统计有关的生活场景，学生对于学习本单元的知识不是很困难。由于学生在日常生活中没有留心发现统计方面的知识，所以在教学中，需要引导学生加以研究。 二、单元目标拟定 1.结合举手和投票评选吉祥物的活动，让学生经历简单的数据收集和整理过程，体会收集数据的方法和统计调查的必要性。 2.通过观察他人对调查数据及结果的记录，了解记录调查数据的方法，学会用自己的方式呈现整理数据的结果。 3.结合调查数据的记录，能回答一些简单的问题，感受数据蕴含的信息。 三、关键内容确定 （一）教学重点 1.学会用简单的符号进行记录数据的统计方法。 2.能根据统计的结果回答一些简单的问题。 （二）教学难点 能对数据进行简单分析，回答一些简单的问题，并提出简单的决策建议。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“在学习过程中，让学生初步感受现实生活中存在大量数据，其中蕴含着有价值的信息，利用统计图表和统计量可以呈现和刻画这些信息，形成初步的数据意识。” 本单元教材的具体编排结构如下： 本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*com 1.由于这是学生第一次接触统计方面的知识，所以教材在编排上通过学生感兴趣的活动，组织学生经历数据调查的活动过程，帮助学生体会数据调查的作用，初步发展学生的数据分析观念。 2.由于本单元是学生接触数据分析的最初阶段，教材在编排上借助观察他人对调查数据及结果的记录，了解记录调查数据的方法，学会文字、图形等多种符号引导学生用不同的方式记录、整理和呈现数据，重视学生对数据分析的活动体验，丰富学生对数据分析的经验积累。 五、单元课时规划 单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构 课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践 单元数量 8 单元主题 单元名称 主要内容 课时 统计与概率 调查与记录 评选吉祥物 1 最喜欢的水果 1 重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他 课时 学习目标 评价形式 评价标准 8.1《评选吉祥物》 目标： 结合调查活动，通过观察，能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数据的方法 任务一：开展调查 → 任务二：用不同的符号记录 → 任务三：根据整理的结果填一填 → 1.通过举手和投票的方式，理清调查活动的具体方式和思路。 2.通过读懂他人的数据 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
