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课件网) 乘法估算 冀教版数学四年级下册第三单元 目 录 CONTENTS Part 目 录 学情分析 01 Part 02 Part 教材分析 教法学法 03 Part 04 Part 目标分析 教学过程 05 Part 06 地位作用 从地位上来看，这一课时在整个单元中具有重要的承上启下作用。它既是对之前学习的三位数乘两位数精确计算方法的补充和拓展，又是后续学习更复杂数学运算和解决实际问题的基础。掌握乘法估算技巧有助于学生提高计算效率，培养数感和估算意识，为未来的数学学习奠定坚实基础。 冀教版数学四年级下册第三单元“三位数乘两位数”中的第2课时“积的变化规律”的教材内容主要聚焦于探索当一个因数不变时，另一个因数的变化如何影响它们乘积的变化规律。通过具体的数学活动和例题，学生将学习到乘法的积是如何随着一个或多个因数的变化而发生改变的。 内容分析 教材分析 会进行三位数乘两位数的估算 在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。 重点 难点 01 02 03 通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动，进一步培养学生的数学核心素养。 04 结合具体事例，经历选择合适的估算方法进行估算的过程。 能用合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。 在估算、计算的过程中，体会估算的实际意义，养成估算的习惯，培养数感。 2.目标分析 3.学情分析 四年级的学生已经具备了一定的数学基础和计算能力，但可能对估算这种相对灵活的计算方式还不太熟悉。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解估算的意义和必要性，通过具体实例和练习让学生逐步掌握估算的方法和技巧。同时，还需要关注学生的个体差异，对于计算能力较弱的学生，应给予更多的指导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。 已有经验及不足 四年级的学生已经具备了一定的数学基础和计算能力，但可能对估算这种相对灵活的计算方式还不太熟悉。 可能出现的困难 4.教法学法 启发———探究式 教法 1 实际操作 自主探究 合作学习 学法 2 希沃白板 数学画板 教具 3 日历 学具 4 课堂通过设置问题情景，将启发、诱导、合作贯穿教学始终，唤起学生的求知欲望，促使他们动手、动脑、动嘴，积极参与教学全过程。 点击此处添加正文，文字是您思想的提炼。 教学过程 01 PEPORT ON WORK 复习导入 1.下面的数各接近哪个整十数？ 68（ ） 51（ ） 73（ ） 81（ ） 39（ ） 58（ ） 70 50 70 80 40 60 2.口算。 70×40＝ 300×50＝ 200×70＝ 80×300＝ 40×900＝ 30×60＝ 2800 15000 14000 24000 36000 1800 探究新知 4 （1）估算一下：这列火车大约有多少个座位？ 定员 118人 这列火车挂了12节这样的车厢。 你获得了哪些信息？ 一节车厢的座位数。 ？ 估算 118×12 ≈ 118×12 ≈ 118×10＝1180 118×12≈1180（个） 120×10＝1200 118×12≈1200（个） 该如何进行估算呢？ （个） 把118看成120， 把12看成10。 把12看成10。 讨论：还可以怎样估算？ 答：这列火车大约有1200个座位。 定员 118人 这列火车挂了12节这样的车厢。 这个问题与第（1）题有什么不同？ 一节车厢的座位数。 118×12＝ （2）算一算：这列火车实际有多少个座位？ 实际 1416（个） 1 1 8 1 2 × 2 3 6 1 1 8 1 4 1 6 答：这列火车实际有1416个座位。 118×10＝1180 118×12≈1180（个） 120×10＝1200 118×12≈1200（个） 118×12 ＝ 1416（个） 比较估算结果和实际计算结果，你有什么发现？ 小明从家到学校要走450步，小明家到学校大约有多少米？ 450×68≈ 70 31500（厘米） 31500厘米＝315米 答：小明家到学校大约有315米。 450×70＝31500 我一步大约走68厘米。 试一试 1.这节课我学到了什么？ （知识、方法、数学思想） 2.我是如何学到的？ ... ...
