第2节 原生生物的主要类群 教学目标： 1.认识原生动物、藻类等原生生物类群。 2.举例说出原生动物和藻类对自然环境的作用及与人类的关系。 教学重难点： 重点:原生生物的主要特征及与人类生活的联系。 难点:原生生物的主要特征及与人类生活的联系。 教学方法：合作探究法、讲练法 课时：1 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 导入新课 同学们,通过上节课的学习,我们知道了地球上的生物可以分为五大类群。对于植物、动物、微生物的划分我们还能认同并理解,那么原生生物到底是怎样的一种生物呢 这节课,我们一起来学习“原生生物的主要类群”。 认真聆听并思考。 温故而知新,引导学生探究原生生物。 二、问题引导 探究新知 (一)原生动物是能摄取食物的原生生物 1.原生动物的概述 (1)展示原生动物摄食的动态图片。 讲述:原生动物是结构较简单的一类原生生物,整个身体由一个细胞构成,这个细胞能从周围环境中摄取食物,能完成全部的生理功能。 (2)提出问题:根据你自己的理解,你认为原生动物一般分布在哪些地方呢 2.原生动物与人类的关系 (1)展示眼虫在显微镜下的图片。 讲述:原生动物是自然生态系统中的重要类群,与地球生态系统的发展密切相关,其数量过多或过少都会对生态平衡造成一定程度的破坏。眼虫等鞭毛虫类能够吸取水体中的有机物,减轻水体污染;但是水体中原生动物过多又会污染水环境,如在海洋中腰鞭毛虫和夜光虫大量繁殖时会引起赤潮。 (2)提出问题: 大家分小组讨论,举例说说寄生在人和动物体内的原生动物有哪些 寄生在人体内对人体有什么影响 (学生讨论回答后,教师表扬回答较好的同学)展示疟原虫和阿米巴变形虫的显微镜下图片。 (二)藻类是能够进行光合作用的原生生物 1.藻类的生活环境 (1)展示诗句:“西湖春色归,春水绿于染。”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。” (2)提出问题:这些诗句描绘了一种什么样的生物现象 (3)引导学生阅读教材第37页相关内容,思考藻类生活在什么样的环境中 (4)展示各种淡水藻类及海洋藻类的图片,如海带、石花菜、裙带菜、紫菜、衣藻、石莼、马尾藻等,引导学生思考、讨论: ①这些藻类有什么共同特点 ②为什么这些藻类会呈现出不同的颜色 ③根据藻类呈现的颜色的不同可以将藻类分为绿藻、褐藻和红藻等。你能说出几种常见的绿藻吗 说说它们都有哪些特点。 ④除了海带以外,还有哪些藻类属于褐藻 它们都有哪些共同特点 ⑤红藻是因为体内含有较多的藻红素而呈红色。哪些藻类属于红藻 教师进行补充:由于藻类大多浸没在水中,直接吸收水中的水分和无机盐,都能进行光合作用,不需要专门的吸收、运输养料的器官,因此,没有根、茎、叶的分化。 (5)提出问题:想一想藻类在生物圈中有什么作用 与人类的生活有什么关系 (6)表扬回答较好的同学,并作适当补充:随着工业的发展,海水污染也越来越严重。海水的污染会使海洋中某些藻类在短时间内大量的繁殖,引起赤潮现象,赤潮对海洋生物的生存造成威胁。 学生仔细观看动态图片,听教师讲述,理解原生动物的概念。 (2)学生讨论,回答:原生动物分布很广,一般生活在淡水、海水和潮湿的土壤中,少数种类寄生在人和动植物体内。 学生认真听教师讲述。 (2)学生分小组讨论,举例: 寄生在人和动物体内的原生动物有疟原虫、阿米巴变形虫等。其中疟原虫能使人患疟疾,阿米巴变形虫能使人患痢疾。 学生思考,讨论后回答: (2)藻类。 (3)藻类主要分布在江河、湖泊、池塘和海洋中,少数种类生活在潮湿的土壤或岩石表面。 (4)①生活在水中,都能够进行光合作用。 ②是因为它们含有不同的色素。 ③衣藻和石莼都是绿藻,因为它们的细胞内含有大量的叶绿素而呈绿色,衣藻是单细胞的,生活在淡水中,有一个杯形的叶绿体,有鞭毛能游动。石莼是多细胞的,生活在海水中。 ④马尾藻、群带菜也属 ... ...
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